Diese Arbeit gibt einen Einblick in das Thema Hochbegabung. Der Fokus der Arbeit liegt dabei auf der Gruppe der sogenannten hochbegabten Underachiever – Personen, die zwar nach allen wissenschaftlichen Kriterien eine Hochbegabung aufweisen, jedoch stark und dauerhaft hinter den von ihnen erwarteten Möglichkeiten bleiben.
Im schulischen Kontext haben hochbegabte Underachiever mit Schwierigkeiten unterschiedlicher Art zu kämpfen – von miserablen Leistungen und Problemen mit Peers bis zur völligen Leistungs-verweigerung und Schulabbruch – und benötigen oft pädagogische und sozialpädagogische Unterstützung.
Die Autorin diskutiert die Merkmale und mögliche Ursachen des Underachievement und stellt einige pädagogische Fördermethoden vor. Dabei wird stets vor Augen geführt, dass das Underachievement letztlich nur ein Konstrukt, ein Symptom ist und dass die Individualität eines jeden Menschen an der ersten Stelle stehen muss.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsbestimmung: was ist Hochbegabung?
2.1 Hochbegabung und Intelligenz
2.2 Außergewöhnliche Leistung und Expertise
3. Underachievement bei Hochbegabten
3.1 Merkmale und mögliche Ursachen des Underachievement
3.2 Persönlichkeit hochbegabter Underachiever
4. Das Motivations- und Selbststeuerungstraining für begabte Underachiever (MoST)
4.1 Die Vorgehensweise
4.1.1 Fallbeispiel: Aaron
4.1.2 Inhalt und Ablauf des Trainings
4.2 Fazit
5. Résumé
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Phänomen des Underachievements bei hochbegabten Schülern im schulischen Kontext, um pädagogische Fördermöglichkeiten aufzuzeigen, die eine Entfaltung des Potenzials und eine positive Persönlichkeitsentwicklung unterstützen.
- Wissenschaftliche Grundlagen der Hochbegabung und Intelligenz
- Ursachen und Merkmale von Underachievement
- Psychologische Faktoren und Selbstkonzept betroffener Kinder
- Vorstellung des Motivations- und Selbststeuerungstrainings (MoST)
- Praxisnahe Fallanalyse eines hochbegabten Underachievers
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Fallbeispiel: Aaron
Soziale Situation: Aaron ist neun Jahre alt und lebt mit seinen Eltern, die beide Akademiker sind, und zwei Geschwistern in einem Einfamilienhaus.
Ausbildung: Aaron besucht zur Zeit der Anmeldung zum Motivations- und Selbststeuerungstraining die fünfte Klasse eines Gymnasiums; er wurde mit sechs eingeschult und hat die dritte Klasse übersprungen.
Freizeit: Aaron hat viele Hobbys – er spielt Handball, engagiert sich in der Kirche und bis vor kurzem hat er Klavier gespielt. Jetzt pausiert er mit dem Klavierspielen, nicht zuletzt aufgrund der Spannungen mit seiner Mutter, die sich wegen des täglichen Übens ereigneten.
Verhältnis zu den Eltern: Aarons Vater ist beruflich stark eingespannt, deshalb ist die Mutter für die schulischen Belange des Sohnes verantwortlich. Häufig ist sie, so wie in dem Fall des täglichen Klavierübens, sehr hinterher. Aaron fühlt sich von der Mutter stark kontrolliert und ist nach eigener Aussage aufgrunddessen „genervt“.
Der Beratungsanlass: Aarons Eltern haben den Eindruck, dass ihr Sohn mit dem Wechsel aufs Gymnasium nicht mehr so viel Freude an der Schule hat wie früher: er ist öfter unmotiviert, vergisst seine Schularbeiten und kann mit Kritik nicht umgehen. Seine schulischen Leistungen lassen nach, wodurch er häufig angespannt und traurig wirkt. Während der Grundschulzeit fiel ihm alles leicht und die heutige Situation setzt ihm sehr zu. Seine Unzufriedenheit mit sich selbst äußert sich durch aggressives Verhalten seinen Geschwistern gegenüber.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert das Forschungsvorhaben zur Unterstützung hochbegabter Underachiever und erläutert den deduktiven Aufbau der Arbeit sowie die methodische Vorgehensweise.
2. Begriffsbestimmung: was ist Hochbegabung?: Das Kapitel klärt das wissenschaftliche Verständnis von Hochbegabung, differenziert zwischen Intelligenz und Leistung und verdeutlicht, dass Hochbegabung weit mehr als ein hoher IQ-Wert umfasst.
3. Underachievement bei Hochbegabten: Hier werden die Merkmale und Ursachen der Diskrepanz zwischen Begabung und tatsächlicher Leistung sowie das belastete Selbstkonzept betroffener Schüler beleuchtet.
4. Das Motivations- und Selbststeuerungstraining für begabte Underachiever (MoST): Dieses Kapitel präsentiert das lösungsorientierte Trainingskonzept MoST und illustriert dessen praktische Anwendung und Erfolge anhand des Fallbeispiels Aaron.
5. Résumé: Das Resümee blickt auf die Entwicklung der Hochbegabungsforschung in Deutschland zurück und betont die Dringlichkeit einer stärkeren Integration schulpädagogischer Konzepte zur Förderung.
Schlüsselwörter
Hochbegabung, Underachievement, Schulleistung, Intelligenz, Selbstkonzept, MoST, Motivations- und Selbststeuerungstraining, Förderkonzept, Persönlichkeitsentwicklung, Fallstudie, Pädagogische Herausforderung, Lernmotivation, Leistungsverweigerung, Begabungsförderung, Schulprobleme.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit hochbegabten Schülern, die ihr Potenzial nicht ausschöpfen, und zeigt Wege auf, wie diese durch pädagogische Interventionen unterstützt werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Hochbegabung, der Analyse von Underachievement-Ursachen, dem Selbstkonzept der Betroffenen und der Vorstellung eines speziellen Trainingsprogramms.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es zu untersuchen, wie man hochbegabte Underachiever im schulischen Kontext identifiziert und sie durch zielgerichtete Förderung in ihrer Persönlichkeits- und Leistungsentwicklung unterstützt.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erkenntnisgewinnung genutzt?
Die Arbeit verfolgt einen deduktiven Ansatz und stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie die fallbasierte Darstellung eines konkreten Förderprogramms.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil behandelt die wissenschaftliche Einordnung von Hochbegabung, die Merkmale des Underachievements, die Bedeutung von Persönlichkeitsfaktoren und die praktische Umsetzung eines Trainingsprogramms am Fallbeispiel.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist zentral durch Begriffe wie Hochbegabung, Underachievement, Selbststeuerung, Leistungsmotivation und schulische Förderung gekennzeichnet.
Wie unterscheidet sich ein „prodigious Savant“ von einer hochbegabten Person?
Die Arbeit verdeutlicht, dass der prodigious Savant trotz mentaler Retardierung außergewöhnliche Inselbegabungen zeigt, während Hochbegabung ein hoch ausgeprägtes allgemeines Entwicklungspotenzial im intellektuellen Bereich beschreibt.
Was war der Beratungsanlass für den Jungen Aaron im Fallbeispiel?
Aaron war nach dem Wechsel aufs Gymnasium unmotiviert, zeigte nachlassende Schulleistungen, konnte schlecht mit Kritik umgehen und litt unter einer allgemeinen Unzufriedenheit.
Welches Ergebnis hatte das MoST-Training für den Schüler Aaron?
Aaron verbesserte seine Selbststeuerungsfähigkeiten signifikant, entwickelte eine höhere Anstrengungsbereitschaft, steigerte seine Noten und fand zu einem positiveren Selbstkonzept zurück.
- Citar trabajo
- Elena Stegemeyer-Senst (Autor), 2020, Hochbegabung als pädagogische Herausforderung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/957937
