This research was carried out to identify how Covid-19 has affected students’ academics based on literature review and various data collection methods
In response to the outbreak of the Covid-19 pandemic Worldwide in 2019, most countries resolved to the indefinite closure of schools as a means of containing the deadly Coronavirus from spreading. However, learning did not stop as learners were urged to learn from home, and most people decided to take education online, which is a safe platform for learning since learners and their instructors keep social distancing.
Inhaltsverzeichnis
1. Abstract
2. Introduction
3. Background
4. Literature Review
5. Methodology
5.1 Survey
5.2 Sample
6. Results
7. Discussion
7.1 Inequalities with Access to Technology
7.1.1 Online Learning is Relatively Expensive.
7.1.2 Technological Issues
7.1.3 Poor Concentration
7.1.4 Lack of Face-to-Face Interaction with Instructors
7.1.5 Lack of Interaction Among Peers
7.1.6 Alarming Cases of Exam Cheating
8. Conclusion
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die schulische Leistung von Studierenden und Schülern, wobei der Schwerpunkt auf den bestehenden Ungleichheiten beim Zugang zu moderner Technologie und digitalen Lernmitteln liegt.
- Analyse der Auswirkungen von Schulschließungen auf den Bildungserfolg.
- Untersuchung des digitalen Grabens zwischen wohlhabenden und benachteiligten Haushalten.
- Bewertung der Herausforderungen durch mangelnde technische Ausrüstung und Internetzugang.
- Erforschung von Verhaltensänderungen und Leistungseinbußen beim Fernunterricht.
- Erarbeitung von alternativen Lernstrategien zur Sicherung der Bildungsgerechtigkeit.
Auszug aus dem Buch
Inequalities with Access to Technology
The closure of schools by the government to prevent the spread of the Coronavirus brought about the idea of online learning, which ensures students continue with their studies while at home. This has helped students to continue with their studies regardless of the pandemic. Simultaneously, online learning has caused many students to be left behind in terms of education due to a lack of inequalities when it comes to technological access. Online/technology learning has been limited by various barriers making it difficult for many learners to learn effectively from home.
Zusammenfassung der Kapitel
Introduction: Dieses Kapitel erläutert die historischen Auswirkungen der Pandemie auf Bildungssysteme weltweit und benennt die wachsende Bildungsungleichheit als zentrales Problem.
Background: Hier werden die Ursprünge und die Verbreitung von COVID-19 sowie die wissenschaftliche Einordnung des Virus als globale Pandemie beschrieben.
Literature Review: Dieser Abschnitt fasst den aktuellen Forschungsstand zusammen und beleuchtet frühere Studien zu den negativen sozioökonomischen Auswirkungen der Pandemie auf Studierende.
Methodology: Hier wird der methodische Ansatz dargelegt, der eine qualitative Untersuchung mittels Online-Umfragen zur Erfassung der Lernerfahrungen während der Pandemie umfasst.
Results: Dieses Kapitel präsentiert die Daten der Umfrage und zeigt auf, dass der Bildungserfolg stark von der Verfügbarkeit moderner technischer Ressourcen abhängt.
Discussion: Hier werden die Ergebnisse kritisch reflektiert, wobei Themen wie Ernährungssicherheit, mangelnde Interaktion, Konzentrationsschwierigkeiten und Prüfungsschummeleien diskutiert werden.
Conclusion: Das Fazit fasst die Problematik der digitalen Kluft zusammen und fordert alternative, kostengünstige Bildungsangebote, um Bildungsgerechtigkeit zu gewährleisten.
Schlüsselwörter
COVID-19, Bildungsungleichheit, Online-Lernen, digitale Kluft, Distanzunterricht, technischer Zugang, Fernunterricht, sozioökonomischer Status, Bildungsgerechtigkeit, Lernressourcen, Pandemiefolgen, Schülerleistung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie die COVID-19-Pandemie und die daraus resultierenden Schulschließungen die akademischen Leistungen von Schülern und Studierenden beeinflusst haben, insbesondere unter dem Aspekt des ungleichen Zugangs zu Technologie.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Zentrale Themen sind die digitale Kluft zwischen verschiedenen sozialen Schichten, die Kosten für Online-Lernmaterialien, technologische Barrieren in abgelegenen Gebieten und psychologische Aspekte wie Konzentrationsmangel und Isolation.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Auswirkungen der Pandemie auf die Lernfähigkeit der Schüler zu evaluieren, speziell mit Fokus auf die Ungleichheiten, die durch den zwingenden Übergang zum Online-Lernen entstanden sind.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autoren verwendeten einen qualitativen Forschungsansatz, bei dem mittels Online-Fragebögen Daten von 90 Teilnehmern (Vorschulkinder, Schüler und Studenten) erhoben und analysiert wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit den verschiedenen Barrieren des Online-Lernens, darunter finanzielle Belastungen der Eltern, mangelnde technische Infrastruktur, fehlende soziale Interaktion und neue Formen von Prüfungsunregelmäßigkeiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Bildungsungleichheit, COVID-19, Online-Lernen, digitale Kluft und Lernressourcen beschreiben.
Warum sind gerade Vorschulkinder besonders stark betroffen?
Vorschulkinder benötigen eine hohe Betreuungsintensität und haben kaum technisches Vorwissen, wodurch sie in hohem Maße von ihren Eltern abhängig sind, die während der Pandemie häufig beruflich eingespannt oder mit dem Fernunterricht überfordert waren.
Welche Lösung schlägt die Studie vor, um Bildungsgerechtigkeit zu erreichen?
Die Studie empfiehlt der Regierung die Bereitstellung alternativer, kostengünstiger Medien wie Fernsehen oder Radio, um auch Schülern ohne Zugang zu moderner Computertechnik und Internet eine kontinuierliche Bildung zu ermöglichen.
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- Anonym (Autor), 2020, The Coronavirus and Its Effects on Education. Inequalities Due to Access to Technology?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/962144
