L’intégration des approches éducatives dans les pratiques des soignants fait émerger beaucoup d’incohérences. Les représentations peuvent être une piste pour mieux comprendre les difficultés rencontrées par les soignants dans la pratique de l’ETP. L’objectif de ce travail est d’étudier le lien entre les pratiques et les représentations des soignants pratiquant l’ETP au CHU de Clermont-Ferrand en matière du bilan éducatif.
Nous avons menés une enquête qualitative par entretien semi-directif auprès de 11 soignants pratiquants l’ETP au CHU de Clermont-Ferrand. Une analyse thématique des entretiens a été réalisé à l’aide du logiciel d’analyse qualitative NVivo.
La majorité des soignants ont bien compris que le concept bilan éducatif. Bien que les soignants participants à notre étude aient majoritairement des représentations positives en matière du bilan éducatif, nous avons relevé certaines contraintes d’ordre organisationnelles, règlementaire, communicationnelle et liées à l’état de santé des patients pouvant constituées un frein à la réalisation du bilan éducation.
Les résultats de notre étude peuvent servir de piste en formation pour aider les soignants à prendre conscience de leurs propres représentations dans l’intégration des approches éducatives dans leurs pratiques.
Table des matières
1 Introduction
1.1 Hypothèses
1.2 Objectif de l’étude
2 Revue de la littérature référencée
2.1 Le bilan éducatif ou diagnostic éducatif
2.1.1 Définitions
2.1.2 Pourquoi réaliser le bilan éducatif ?
2.1.3 Comment réaliser le bilan éducatif ?
3 METHODES ET POPULATION
2.2 Type d’étude
2.3 Population et échantillonnage
2.3.1 Critères d’inclusion :
2.3.2 L’entretien
2.3.3 Traitement et analyse des données
3 RESULTATS
3.1 Population étudiée
3.1.1 Constitution des échantillons
3.1.2 Caractéristiques des échantillons
3.1.3 Déroulement des entretiens
3.2 Les représentations des soignants en matière du BE
3.2.1 Conception du BE
3.2.2 Finalités du BE
3.2.3 Ressentis des soignants en matière du BE
3.2.4 Difficultés ou freins
3.2.5 Utilisation d’outils
4 DISCUSSION
4.1 Forces et limites de l’étude
4.2 Analyse des résultats
5 CONCLUSION
Objectifs et thèmes de recherche
Cette étude vise à analyser les représentations et les conceptions des soignants du CHU de Clermont-Ferrand concernant le bilan éducatif dans le cadre de l’éducation thérapeutique du patient (ETP), afin de déterminer si ces représentations agissent comme des leviers ou des freins à sa mise en pratique.
- Éducation thérapeutique du patient (ETP)
- Conceptions et représentations des soignants
- Réalisation du bilan éducatif (BE)
- Obstacles organisationnels et règlementaires
- Leviers d'accompagnement et formation
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Conception du BE
Dans l’ensemble des verbatim analysés, la majorité des soignants identifie le bilan éducatif comme étant une démarche visant à faire le point ou évaluer avec le patient ses attentes et ses besoins sous formes d’entretien ou d’échanges en explorant plusieurs dimensions et qui peuvent se peaufiner au fil du temps. Ils ont également évoqué réaliser le bilan éducatif en individuel et ou en groupe et que tous les professionnels de soins de santé formés à l’ETP intervenant dans le programme pouvaient le réaliser.
S10 : « Le bilan éducatif est une évaluation globale avec le malade pour savoir où il en est avec sa maladie, quelles sont ses attentes et ses besoins en matière d’éducation. […] Au fait c’est au cours d’un entretien avec le patient qui dure en moyenne 45 min que j’explore les dimensions socio-professionnelles, biomédicales, ses projets de vie et cognitives pour me permettre d’établir un programme d’éducation personnalisé pour chaque patient ».
S4 : « Mais quand on les revoit après et qu’ils sont stables on peut peaufiner le coté psychologique, social… »
S3 : « Alors du coup moi je fais de l’ETP en groupe et en individuel. En groupe on fait en amont de l’hospitalisation […] Après en individuel c’est différent, là les consultations sont faites de façon ponctuelles ».
Résumé des chapitres
1 Introduction: Présente l'augmentation des maladies chroniques et l'importance de l'ETP, tout en posant la question du rôle des représentations soignantes dans la réalisation du bilan éducatif.
2 Revue de la littérature référencée: Définit le diagnostic éducatif selon les instances de santé et expose les dimensions et objectifs du bilan éducatif.
3 METHODES ET POPULATION: Décrit la méthodologie qualitative par entretiens semi-directifs menée auprès des soignants du CHU de Clermont-Ferrand.
3 RESULTATS: Analyse les données recueillies, soulignant les conceptions des soignants, leurs ressentis positifs et négatifs, ainsi que les freins et leviers identifiés.
4 DISCUSSION: Met en perspective les résultats avec la littérature, abordant le temps comme frein, l'importance des outils et le rôle crucial de la formation.
5 CONCLUSION: Synthétise les findings, confirme les hypothèses de recherche et propose des pistes pour améliorer l'intégration du bilan éducatif dans la pratique courante.
Mots-clés
Représentations, pratiques, éducation thérapeutique du patient, bilan éducatif, soignants, maladie chronique, entretien, diagnostic éducatif, CHU, formation, freins, leviers, organisation, pluridisciplinarité, santé publique.
Foire aux questions
De quoi traite principalement ce mémoire ?
Ce travail explore le lien entre les pratiques réelles et les représentations des soignants du CHU de Clermont-Ferrand concernant la réalisation du bilan éducatif (BE) dans le cadre de l'éducation thérapeutique du patient.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes principaux incluent la conception du bilan éducatif, les freins organisationnels et réglementaires, l'utilisation d'outils de recueil, ainsi que l'impact de la formation sur la pratique éducative.
Quel est l'objectif principal de cette étude ?
L'objectif est de comprendre si les conceptions des soignants constituent un frein ou un levier à la réalisation du bilan éducatif et de proposer des pistes d'accompagnement pour les équipes soignantes.
Quelle méthodologie a été utilisée ?
L'auteur a mené une étude qualitative prospective basée sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès de 11 professionnels de santé formés à l'ETP au sein du CHU de Clermont-Ferrand.
Que contient le corps du document ?
Le document contient une revue de littérature sur le diagnostic éducatif, une présentation détaillée des méthodes, les résultats de l'analyse thématique des verbatim et une discussion sur les enjeux identifiés.
Quels sont les mots-clés qui caractérisent ce travail ?
Les termes essentiels sont : Représentations, pratiques, éducation thérapeutique du patient, bilan éducatif, soignants, maladie chronique et freins à la pratique.
Pourquoi le bilan éducatif est-il souvent perçu comme chronophage ?
Les soignants mentionnent que la charge administrative, la préparation en amont et la difficulté à intégrer cet entretien dans un emploi du temps déjà contraint rendent le bilan éducatif parfois difficile à réaliser.
Quelle conclusion est tirée concernant l'impact de la formation ?
L'étude conclut que la formation des acteurs est un levier majeur, car elle permet non seulement de transmettre des connaissances, mais aussi d'accompagner les transformations identitaires nécessaires à une pratique efficace de l'ETP.
- Citar trabajo
- Pepito Iyolo La Ndjondo (Autor), 2019, Représentations en matière du bilan éducation. Analyse des pratiques des soignants du CHU de Clermont-Ferrand, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/975397
