Das Bachelorstudium Gesundheits- und Krankenpflege an der Fachhochschule kombiniert Pflegewissenschaft mit der Berufsberechtigung für den gehobenen Dienst der Gesundheits- und Krankenpflege. Das Studium setzt Schwerpunkte in der evidenzbasierten Pflegeforschung, Gesundheitsförderung und Prävention. Der Unterricht soll interaktive Elemente zwischen Vortragenden und Studierenden beinhalten, ebenso vorgegeben sind anwendungsorientierte Unterrichtseinheiten.
Die Lernenden erhalten in der Lehrveranstaltung I: „Gesundheitsförderung und Prävention“ einen theoretischen und praktischen Bezug zum Thema Gesundheitsförderung und Prävention. Im Folgenden wird die mediendidaktische Analyse und Aufbereitung einer Unterrichtseinheit beschrieben.
Inhaltsverzeichnis
- MEDIENDIDAKTISCHE UNTERRICHTSPLANUNG
- DIDAKTISCHE ANALYSE
- RAHMENBEDINGUNGEN UND AUSGANGSSITUATION
- VORGABEN DER INSTITUTION
- DIE LEHRINHALTE DES CURRICULUMS
- ZU ERREICHENDE LERNZIELE SOLLEN LAUT DER INSTITUTION FACHHOCHSCHULE
- ANZAHL UND ZUSAMMENSETZUNG DER TEILNEHMERINNEN UND TEILNEHMER
- VERFÜGBARE MEDIEN UND LEHRMITTEL
- DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN/KURSPLANUNG
- LERNZIELE DER TEILNEHMERINNEN UND TEILNEHMER
- ÜBERPRÜFUNG DER LERNZIELE
- MEDIENDIDAKTISCHE INHALTE ZUR ERREICHUNG DER LERNZIELE
- MEDIENDIDAKTISCHE GESTALTUNG DER ERSTEN UNTERRICHTSEINHEIT
- LITERATURVERZEICHNIS
- ANHANG: FEINDESIGN ZUR UNTERRICHTSPLANUNG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der mediendidaktischen Unterrichtsplanung zum Thema "Gesundheitsförderung und Prävention" im Rahmen einer Lehrveranstaltung an einer Fachhochschule für Gesundheits- und Krankenpflege. Der Fokus liegt auf der Analyse der Rahmenbedingungen, der Definition relevanter Lernziele, der Auswahl geeigneter mediendidaktischer Inhalte und der Gestaltung der ersten Unterrichtseinheit.
- Analyse der Rahmenbedingungen und Ausgangssituation
- Definition von Lernzielen und mediendidaktischen Inhalten
- Gestaltung einer interaktiven und anwendungsorientierten Unterrichtseinheit
- Einbezug des Salutogenese-Modells von Aaron Antonovsky
- Evaluierung der Unterrichtsqualität durch Feedback der Studierenden
Zusammenfassung der Kapitel
Didaktische Analyse
Dieses Kapitel beleuchtet die Rahmenbedingungen der Lehrveranstaltung "Lehrveranstaltung I: Gesundheitsförderung und Prävention", einschließlich Titel, Lehrende, Kurs-Typ, Studienphase, Vorgaben der Institution, Lehrinhalte, Lernziele, Anzahl und Zusammensetzung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer sowie verfügbare Medien und Lehrmittel.
Didaktische Entscheidungen/Kursplanung
Dieses Kapitel fokussiert auf die didaktischen Entscheidungen im Hinblick auf die Lernziele der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die Überprüfung der Lernziele und die Auswahl mediendidaktischer Inhalte zur Erreichung der Lernziele.
Mediendidaktische Gestaltung der ersten Unterrichtseinheit
Dieses Kapitel präsentiert die konkrete Planung und Gestaltung der ersten Unterrichtseinheit, basierend auf den zuvor festgelegten Lernzielen und mediendidaktischen Inhalten.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter der Arbeit sind: Mediendidaktik, Unterrichtsplanung, Gesundheitsförderung, Prävention, Lernziele, Salutogenese-Modell, interaktiver Unterricht, anwendungsorientiertes Lernen, Feedback, Evaluation.
- Citation du texte
- Andrea Gundolf (Auteur), 2017, Mediendidaktische Unterrichtsplanung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/976675
