Diese Hausarbeit behandelt im Folgenden die Frage, ob das Schulbuch „Schlag nach im Sachunterricht 3/4“ etwas zum politischen Lernen der Schülerinnen und Schüler beiträgt.
Zunächst werden theoretische Grundlagen und Definitionen zu politischem Lernen in der Grundschule vorgestellt. Weiterhin wird das Kompetenzmodell der Basis- und Fachkonzepte erläutert. Anhand dieser und den formulierten Leitfragen werden ausgewählte Schulbuchseiten anschließend analysiert, um die im Titel gestellte Frage zu beantworten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen und Definitionen
2.1. Politisches Lernen in der Grundschule
2.2. Kompetenzmodell – Basis- und Fachkonzepte
3. Das Schulbuch „Schlag nach im Sachunterricht 3/4“
3.1. Allgemeiner Inhalt
3.2. Thema „Zusammen leben“
4. Analyse des Schulbuchs
4.1. Leitfragen
4.2. Ergebnisse
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die wissenschaftliche Arbeit untersucht die Frage, ob das Schulbuch „Schlag nach im Sachunterricht 3/4“ einen Beitrag zum politischen Lernen von Grundschulkindern leistet und inwieweit es die Anforderungen an eine moderne politische Bildung erfüllt.
- Grundlagen des politischen Lernens in der Primarstufe
- Anwendung des Kompetenzmodells der Basis- und Fachkonzepte
- Analyse der inhaltlichen Aufbereitung des Themas „Zusammen leben“
- Überprüfung der Wirksamkeit von Aufgabenstellungen zur Förderung politischer Mündigkeit
Auszug aus dem Buch
3.2. Thema „Zusammen leben“
Im folgenden Kapitel wird näher auf das Themengebiet „Zusammen leben“ eingegangen. In diesem Unterpunkt gibt es folgende 11 Unterkapitel: Miteinander, Der Klassenrat, Der Klassensprecher, Konflikte vermeiden, Konflikte lösen, Kinder in Deutschland, Kinder in aller Welt, Kinder haben Rechte, Kinder arbeiten, Heimat und Fremde und das Thema Politik bei uns: Wer? – Wo? – Was?. (vgl. Kiesinger-Jehle et al. 2017)
Exemplarisch werden nun zwei ausgewählte Themen näher erklärt und im folgenden Kapitel auch analysiert. Das Kapitel „Der Klassensprecher“ ist auf den Seiten 9–10 im Lehrbuch zu finden. Auf der ersten Seite sind Kinder abgebildet und um sie herum Sprechblasen angeordnet, deren Inhalt auf die Frage eingeht, was ein Klassensprecher tun sollte. Darunter ist eine Aufgabe abgebildet, bei der die Schülerinnen und Schüler dazu aufgefordert werden zu überlegen, welche Stärken und Schwächen sie selbst haben und ob sie als Klassensprecher geeignet sind.
Der untere Teil der Seite beschäftigt sich mit Wahlplakaten. Beispielhaft sind zwei verschiedene Plakate abgedruckt und die Kinder erhalten den Arbeitsauftrag, selbst ein Wahlplakat für die Kandidaten der Klasse zu erstellen. Auf Seite 10 ist zunächst ein großes Bild abgedruckt, bei dem Schüler auf eine Tafel Abstimmungsergebnisse einer Klassensprecherwahl notieren. Die Eule Eusebia erklärt in einer Sprechblase, was alles zur Durchführung der Wahl benötigt wird. Im unteren Teil der Seite wird beschrieben, wie eine Klassensprecherwahl ablaufen soll. Die mit einem Stern gekennzeichnete Aufgabe auf der Seite stellt an die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe, andere Klassensprecher zu interviewen und zu erfahren, welche Aufgaben diese haben. (vgl. ebd. 2017, S. 9f.)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Notwendigkeit politischer Bildung bereits in der Grundschule und stellt die zentrale Forschungsfrage der Hausarbeit vor.
2. Theoretische Grundlagen und Definitionen: Dieses Kapitel definiert politisches Lernen und erläutert das Kompetenzmodell der Basis- und Fachkonzepte als wissenschaftliches Fundament.
3. Das Schulbuch „Schlag nach im Sachunterricht 3/4“: Hier erfolgt eine Beschreibung des Schulbuchs sowie eine detaillierte Vorstellung der relevanten Unterkapitel zum Themenbereich „Zusammen leben“.
4. Analyse des Schulbuchs: In diesem Kapitel werden auf Basis definierter Leitfragen die inhaltliche Qualität und die fachdidaktische Eignung des Schulbuchs untersucht.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass das Schulbuch nur begrenzt zum politischen Lernen beiträgt.
Schlüsselwörter
Politisches Lernen, Grundschule, Sachunterricht, Fachkonzepte, Kompetenzmodell, Politische Mündigkeit, Demokratieerziehung, Schulbuchanalyse, Politische Bildung, Klassensprecher, Partizipation, Politikdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, ob das empfohlene Schulbuch „Schlag nach im Sachunterricht 3/4“ dazu geeignet ist, bei Grundschulkindern politisches Lernen zu fördern.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Zentrale Themenfelder sind das politische Lernen in der Primarstufe, die Anwendung von Basis- und Fachkonzepten der Politik sowie die Analyse konkreter Schulbuchinhalte zum „Zusammen leben“.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Qualität des Materials hinsichtlich der Förderung von politischer Mündigkeit sowie Analyse- und Handlungsfähigkeit kritisch zu prüfen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin nutzt eine qualitative Inhaltsanalyse auf Basis von Politikdidaktischen Leitfragen, um ausgewählte Buchseiten mit Mindeststandards für den Sachunterricht abzugleichen.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Herleitung von Begrifflichkeiten, die Vorstellung des Schulbuchs und die systematische Auswertung nach selbst formulierten Analyse-Kriterien.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Politisches Lernen, Kompetenzmodell, Demokratieerziehung, Schulbuchanalyse und Partizipation.
Wie schneidet das Schulbuch bei der Analyse der politischen Ebenen ab?
Die Analyse zeigt, dass das Schulbuch die politischen Ebenen (Polity, Policy, Politics) nur sehr unterschiedlich und teilweise gar nicht berücksichtigt, was die Tiefe der politischen Bildung einschränkt.
Warum wird im Fazit eine kritische Schlussfolgerung gezogen?
Obwohl das Buch kindgerecht gestaltet ist, fehlt es an einer systematischen Verknüpfung von Fachkonzepten und konstituierenden Begriffen, wodurch ein tiefgreifender Wissensaufbau verhindert wird.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Politisches Lernen in der Grundschule. Trägt das Schulbuch "Schlag nach im Sachunterricht 3/4"etwas dazu bei?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/978168
