This is a self-study book intended to help contextualize English grammar structures. Learning grammar in context is more important as a language is learned for communication purposes. This book contains twenty-seven units. Each unit tackles a particular grammar structure. Not all grammar structures are handled. Based on the author’s teaching experience, the structures under discussion were deemed more important than others. They were selected, responding to students’ needs (students as second language learners) suiting the teaching to their needs.
Those grammar structures are contextualized in self-created dialogues and examples bank (different sentences or passages from other scholars’ works). Each unit is subdivided into different activities. Some units have more activities than others, depending on their weight. But no unit counts less than three activities. The first common activity is about reading self-created dialogues to learn about how a given grammar structure is used in context.
The second common activity is about perusing different sentences and passages from other scholars’ publications. The example banks serve as a proof to the reader that it is not only the writer who used the structures in context, but also many other researchers. It also ensures the reader that there is no difference between the way the writer uses the structures and other scholars. Furthermore, the example banks motivate students to learn English alongside with other subjects, bearing in mind that they cannot fully grasp the subjects they are doing in English without mastering general English.
The last common activity is about using the same structure in the reader’s own texts. After reading through writer’s dialogues, and then perusing examples bank to see how other scholars used a given grammar structure, the reader can produce his/her own texts to check her/his understanding of the structure under discussion.
Inhaltsverzeichnis
UNIT ONE: QUANTITATIVE ADJECTIVES
UNIT TWO: HOW OFTEN/ HOW MUCH/ HOW MANY/ HOW FAR/ HOW TALL, HOW LONG
UNIT THREE: COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES
UNIT FOUR: CORRELATIVE CONJUNCTIONS
UNIT SIX: POSSESSIVE PRONOUNS
UNIT SEVEN: DO AND MAKE
UNIT EIGHT: QUESTION TAGS
UNIT NINE: RELATIVE PRONOUNS
UNIT TEN: REPORTING QUESTIONS WITH QUESTION WORDS
UNIT ELEVEN: INFINITIVES
UNIT TWELVE: WANT/ GET & HAVE+OBJECT+ADJECTIVE and OTHER USES
UNIT THIRTEEN: GERUNDS
UNIT FOURTEEN: NOT DOING and NOT TO DO
UNIT FIFTEEN: ELSE / PREFER
UNIT SIXTEEN: ADJECTIVES AND ABSTRACT NOUNS
UNIT SEVENTEEN: THE USE OF ADVERBS ENDING IN ‘–LY’
UNIT EIGHTEEN: PREPOSITIONS
UNIT NINETEEN: EXPRESSING PURPOSE & REASON OR CONSEQUENCES& CONCESSION AND CONTRAST
UNIT TWENTY: ELLIPSES WITH SUBORDINATING CONJUNCTIONS
UNIT TWENTY ONE: PERFECT MODALS
UNIT TWENTY TWO: WHATEVER/WHENEVER/ HOWEVER/WHOEVER/WHATSOEVER/ WHEREVER
UNIT TWENTY THREE: IT’S TIME…/ I WISH……/ I’D RATHER……
UNIT TWENTY FOUR: TOO…….TO / SO ………THAT
UNIT TWENTY FIVE: INVERSION USE
UNIT TWENTY SIX: Present and Past participles.
UNIT TWENTY SEVEN: HYPHENATED COMPOUND ADJECTIVES
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Lehrbuchs ist es, Englischlernenden dabei zu helfen, verschiedene Grammatikstrukturen durch Kontextualisierung effektiv zu beherrschen und in realen Kommunikationssituationen sicher anzuwenden.
- Kontextbasierte Grammatikvermittlung
- Einsatz von selbst erstellten Dialogen und authentischen Textbeispielen
- Aktive Anwendung der Grammatik in eigenen Texten
- Integration von Sprachpraxis mit allgemeinem Englischverständnis
- Selbststudium durch Übungen mit sofortiger Rückkopplung
Auszug aus dem Buch
Introduction
‘Grammar in motion’ is a self-study book intended to help contextualize different grammar structures. Learning grammar in context is more important as a language is learned for communication purpose. Learning grammar out of context is like uprooting a plant and transplant it in a vase without soil. The roots will have nowhere to hold into so that they help the plant grow healthy and robust. In the same way, grammar out of context is like that uprooted tree. Soil is like a text from where learners will be mastering grammar structures, looking at how they are used, and as Mart (2013) puts it, context helps improve learners’ ability to use them conveniently. For this reason, the writer decided to write a grammar book but with roots well holding into soil to make the learning of grammar much easier, more productive and fruitful. Different self-created dialogues and examples banks serve as soil for the structures to grow in students’ language base. For example Mart (2013) suggests that Students should be given a chance to see how grammar functions in a sentence.
This books contains twenty seven units. Each unit tackles a particular grammar structure. Not all grammar structures are handled. Based on the author’s teaching experience, the structures under discussion were deemed more important than others. They were selected, responding to students’ needs (students as second language learners) suiting the teaching to their needs. Those grammar structures are contextualized in self-created dialogues and examples bank (different sentences or passages from other scholars’ works).
Zusammenfassung der Kapitel
UNIT ONE: QUANTITATIVE ADJECTIVES: Dieses Kapitel erläutert den Gebrauch von Quantitätsadjektiven wie "few", "many", "much" und "a lot of" in verschiedenen Kontexten und bietet Übungen dazu an.
UNIT TWO: HOW OFTEN/ HOW MUCH/ HOW MANY/ HOW FAR/ HOW TALL, HOW LONG: Dieses Kapitel führt in die Verwendung von Fragewörtern ein, die nach Frequenz, Menge, Entfernung oder Dauer fragen.
UNIT THREE: COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES: Hier werden die Regeln für Komparativ und Superlativ erklärt und in Kontextdialogen über vergangenes Schulleben illustriert.
UNIT FOUR: CORRELATIVE CONJUNCTIONS: Dieses Kapitel behandelt korrelative Konjunktionen wie "both/and", "either/or" oder "neither/nor" anhand einer Fallstudie über eine nicht vollendete Mission.
UNIT SIX: POSSESSIVE PRONOUNS: Dieses Kapitel vermittelt den korrekten Gebrauch von Possessivpronomen wie "mine", "yours" oder "hers" in Konversationen über Arbeitsplatzbeziehungen.
UNIT SEVEN: DO AND MAKE: Dieses Kapitel widmet sich der Unterscheidung zwischen "do" und "make" in verschiedenen lebensnahen Dialogen und bietet umfangreiche Übungsmaterialien.
UNIT EIGHT: QUESTION TAGS: Hier wird die Bildung und Anwendung von Frageanhängseln ("Question Tags") erklärt, um Bestätigung in Dialogen einzuholen.
UNIT NINE: RELATIVE PRONOUNS: Dieses Kapitel behandelt Relativpronomen wie "who", "which" und "whose" und zeigt ihre Funktion innerhalb von Sätzen auf.
UNIT TEN: REPORTING QUESTIONS WITH QUESTION WORDS: Dieses Kapitel erläutert die indirekte Fragestellung mit Fragewörtern wie "what", "where" und "when".
UNIT ELEVEN: INFINITIVES: Dieses Kapitel behandelt Infinitivkonstruktionen mit und ohne "to" und deren Einbettung nach bestimmten Verben.
UNIT TWELVE: WANT/ GET & HAVE+OBJECT+ADJECTIVE and OTHER USES: Hier geht es um Strukturen wie "have/get something done" und deren Verwendung in alltäglichen Planungssituationen.
UNIT THIRTEEN: GERUNDS: Dieses Kapitel führt in die Verwendung von Gerundien ein, insbesondere nach bestimmten Verben.
UNIT FOURTEEN: NOT DOING and NOT TO DO: Dieses Kapitel erklärt die Verneinung von Gerundien und Infinitiven.
UNIT FIFTEEN: ELSE / PREFER: Hier wird der Gebrauch von "else" und "prefer" in verschiedenen Wahl- und Entscheidungsszenarien behandelt.
UNIT SIXTEEN: ADJECTIVES AND ABSTRACT NOUNS: Dieses Kapitel zeigt den Zusammenhang zwischen Adjektiven und den daraus abgeleiteten abstrakten Substantiven.
UNIT SEVENTEEN: THE USE OF ADVERBS ENDING IN ‘–LY’: Der Fokus liegt hier auf Adverbien auf "-ly" und ihrer korrekten Platzierung und Verwendung zur Modifikation von Sätzen.
UNIT EIGHTEEN: PREPOSITIONS: Dieses Kapitel bietet eine Übersicht und Übungen zu Verben in Verbindung mit verschiedenen Präpositionen.
UNIT NINETEEN: EXPRESSING PURPOSE & REASON OR CONSEQUENCES& CONCESSION AND CONTRAST: Dieses Kapitel deckt Konjunktionen und Ausdrücke ab, um Zwecke, Gründe, Folgen und Kontraste auszudrücken.
UNIT TWENTY: ELLIPSES WITH SUBORDINATING CONJUNCTIONS: Hier wird die Verkürzung von Sätzen (Ellipsen) nach unterordnenden Konjunktionen erklärt.
UNIT TWENTY ONE: PERFECT MODALS: Dieses Kapitel erläutert perfektive Modalverben ("should have been", "must have been" etc.) zur Beschreibung vergangener Ereignisse.
UNIT TWENTY TWO: WHATEVER/WHENEVER/ HOWEVER/WHOEVER/WHATSOEVER/ WHEREVER: Dieses Kapitel behandelt "wh"-Wörter mit Suffixen wie "-ever" und deren Bedeutung im Kontext.
UNIT TWENTY THREE: IT’S TIME…/ I WISH……/ I’D RATHER……: Hier werden spezielle Ausdrücke wie "it's time", "I wish" und "I'd rather" für Wunsch- und Zeitformen erklärt.
UNIT TWENTY FOUR: TOO…….TO / SO ………THAT: Dieses Kapitel erläutert die Strukturen mit "too...to" und "so...that" zur Beschreibung von Intensität.
UNIT TWENTY FIVE: INVERSION USE: Dieses Kapitel erklärt die Inversion von Subjekt und Verb nach negativen Ausdrücken zur Betonung.
UNIT TWENTY SIX: Present and Past participles.: Hier werden Partizipialgruppen (Present und Past Participle) in ihrer Funktion und Verwendung erklärt.
UNIT TWENTY SEVEN: HYPHENATED COMPOUND ADJECTIVES: Dieses Kapitel behandelt zusammengesetzte Adjektive mit Bindestrich und ihre korrekte Verwendung vor Nomen.
Schlüsselwörter
Grammatik, Kontext, Englisch, Selbststudium, Dialoge, Strukturen, Sprachpraxis, Kommunikation, Übungen, Lernen, Vokabular, Satzbau, Anwendung, Englischunterricht, Konversation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Das Buch "Grammar in Motion" ist ein Selbstlernwerkzeug, das Englischlernenden dabei hilft, Grammatik nicht isoliert, sondern eingebettet in sinnvollen Kontexten zu erlernen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Das Buch deckt 27 Einheiten ab, die sich mit spezifischen grammatikalischen Strukturen wie Zeiten, Modalverben, Konjunktionen, Infinitiven und Gerundien befassen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, das Verständnis für die funktionale Anwendung von Grammatik in der Sprache zu erhöhen, damit Lernende Englisch produktiver für Kommunikationszwecke einsetzen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein kontextueller Ansatz verfolgt: Grammatik wird durch selbst erstellte Dialoge sowie durch die Untersuchung, wie andere Autoren diese Strukturen in ihren Werken verwenden, veranschaulicht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in 27 Einheiten, die jeweils ein spezifisches Grammatikthema durch Test-Übungen, Kontextdialoge und Beispielsammlungen aus wissenschaftlicher Literatur behandeln.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Grammatik, Kontext, Englisch, Selbststudium, Sprachpraxis, Anwendung, Kommunikation.
Wie unterstützen die "Examples Banks" das Lernen?
Sie dienen als Nachweis, dass die gelernten Strukturen in echter wissenschaftlicher Literatur verwendet werden, und motivieren dazu, Englisch als Medium für andere Wissensgebiete zu nutzen.
Warum spielt die Kontextualisierung eine so große Rolle für den Autor?
Der Autor vergleicht isoliertes Grammatiklernen mit einem entwurzelten Baum; erst durch den Kontext, wie "Boden", können Grammatikstrukturen fest verankert werden und gesund wachsen.
Wie ist eine typische Lerneinheit in diesem Buch aufgebaut?
Einheitlich bestehen die Einheiten aus "Test your knowledge"-Übungen, Kontext-Dialogen, "Notes" zur Erklärung und "Examples Banks" aus externer Literatur.
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- Jacques Sabiti (Author), 2021, English Grammar in Motion. Learning Grammar in Context, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/984550
