Diese Arbeit befasst sich im Rahmen eines Unterrichtsentwurfs für die Realschule mit der Eisschmelze in der Arktis.
Die Arktis ist die Region der Erde, die sich zwischen dem geographischen Nordpol und dem Nordpolarkreis 66,56°N befindet. Im Zentrum der Arktis befindet sich das Nordpolarmeer, welches größtenteils von Eis bedeckt und von den Nordrändern der Kontinente Nordamerika, Asien und Europa begrenzt wird. Das Pendant zur Arktis bildet die Antarktis auf der Südhalbkugel der Erde. Aufgrund der Erdrevolution schmilzt im Nordsommer ein Teil des Meereises in der Arktis. Im Idealfall bildet sich im Nordwinter wieder genau so viel neues Eis, wie im Sommer geschmolzen ist, sodass die Arktis im Gleichgewicht ist. Seit über einem halben Jahrhundert wird jedoch eine zunehmende Abnahme der Meereseisfläche beobachtet, die in den letzten Jahrzehnten immer weiter an Geschwindigkeit zugenommen hat.
Inhaltsverzeichnis
1. SACHANALYSE
2. DIDAKTISCHE REFLEXION
2.1. EINORDNUNG IN DEN BILDUNGSPLAN ´04
2.2. BILDUNGSSTANDARDS IM FACH GEOGRAPHIE
2.3. EINBETTUNG DER STUNDE IN DIE UNTERRICHTSEINHEIT
2.4. BEDEUTUNG DES THEMAS FÜR DIE SCHÜLER/INNEN
2.5. EXEMPLARITÄT UND DIDAKTISCHE REDUKTION
2.6. AUFGABENANALYSE UND MÖGLICHE SCHWIERIGKEITEN
3. KOMPETENZERWERB/ LERNZIELE
3.1. ÜBERGEORDNETE KOMPETENZEN / ZIELE
3.2. FACHLICHE LERNZIELE
3.3. METHODISCHE LERNZIELE
3.4. SOZIALE LERNZIELE
3.5. PERSONALE LERNZIELE
4. METHODISCHE REFLEXION
4.1. ARTIKULATION DES UNTERRICHTS
4.1.1. BEGRÜßUNG/ EINSTIEG
4.1.2. ERARBEITUNGSPHASE I
4.1.3. AUSWERTUNGSPHASE
4.1.4. ERARBEITUNGSPHASE II.
4.1.5. ERGEBNISSICHERUNG
4.1.6. ABSCHLUSS/ DISKUSSION/ PUFFER
4.1.7. VERTIEFUNG/ DIFFERENZIERUNG/ PUFFER
4.2 METHODEN UND SOZIALFORMEN
4.2.1. KARTIERUNG
4.2.2. EINZELARBEIT
4.2.3. ICH – DU – WIR UND GRUPPENARBEIT
4.3 MEDIEN
4.3.1. SATELLITENBILDER
4.4. ALTERNATIVEN
5. VERLAUFSPLAN & ANLAGEN
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, Schülerinnen und Schülern der Klasse 8 die Dynamik des Klimawandels anhand der Eisschmelze in der Arktis durch methodisch geleitete Kartierung näherzubringen und ein Verständnis für globale Zusammenhänge zu fördern.
- Methodische Kompetenzentwicklung durch Kartierung von Satellitenbildern
- Analyse des Rückgangs des arktischen Meereises über drei Jahrzehnte
- Diskussion der ökologischen Folgen des Klimawandels
- Förderung der Sozialkompetenz durch Einzel- und Gruppenarbeitsphasen
- Reflexion über die globale Verantwortung für Klimaveränderungen
Auszug aus dem Buch
1. Sachanalyse
Die Arktis ist die Region der Erde, die sich zwischen dem geographischen Nordpol und dem Nordpolarkreis 66,56°N befindet. Im Zentrum der Arktis befindet sich das Nordpolarmeer, welches größtenteils von Eis bedeckt und von den Nordrändern der Kontinente Nordamerika, Asien und Europa begrenzt wird. Das Pendant zur Arktis bildet die Antarktis auf der Südhalbkugel der Erde. Aufgrund der Erdrevolution schmilzt im Nordsommer ein Teil des Meereises in der Arktis. Im Idealfall bildet sich im Nordwinter wieder genau so viel neues Eis, wie im Sommer geschmolzen ist, so dass die Arktis im Gleichgewicht ist. Seit über einem halben Jahrhundert wird jedoch eine zunehmende Abnahme der Meereseisfläche beobachtet, die in den letzten Jahrzehnten immer weiter an Geschwindigkeit zugenommen hat.
Natürliche Schwankungen, die es immer schon gegeben hat, erscheinen somit zunehmend unwahrscheinlicher. Es müssen somit anthropogene Einflüsse als die Hauptursache für den Wandel von Klima und Eisbedeckung angesehen werden. Im Vergleich zum Durchschnitt zeigen Messungen eine Abnahme der Eisfläche in den Jahren 1978 bis 2000 um rund 45% auf 3 Millionen km2. Laut IPCC kann die Arktis demnach schon im Sommer 2070 (andere Experten sagen 2040 oder noch früher) eisfrei sein. Das Eisminimum wurde im Jahr 2007 festgestellt. In diesem Jahr sind über eine Million Quadratkilometer Eis geschmolzen. Für 2011 sagten Geowissenschaftler und Journalisten ein neues Eisminimum voraus und haben dieses teilweise sogar veröffentlicht (Vgl. Abb. 2). Bei genauerer Darstellung fällt allerdings auf, dass der Arktiseis-Minimum-Rekord von 2007 knapp, aber nicht erreicht worden ist (Vgl. Abb. 3). Regionale Auswirkungen auf das Ökosystem, die Bevölkerung, die Infrastruktur und Industrie sind unübersehbar. Die Veränderungen in der Arktis sind aber nicht nur ein frühes Anzeichen für den globalen Klimawandel, sondern verursachen auch drastische Veränderungen in weiten Teilen der Erde.
Zusammenfassung der Kapitel
1. SACHANALYSE: Das Kapitel erläutert die geographischen Grundlagen der Arktis und belegt den drastischen Rückgang der arktischen Eisfläche durch wissenschaftliche Daten und anthropogene Ursachen.
2. DIDAKTISCHE REFLEXION: Hier wird der Unterrichtsentwurf in den Bildungsplan sowie in die Fachstandards der Geographie eingeordnet und die Relevanz des Themas für die Lernenden begründet.
3. KOMPETENZERWERB/ LERNZIELE: Dieses Kapitel definiert die übergeordneten Kompetenzen sowie fachliche, methodische, soziale und personale Lernziele, die in der Unterrichtsstunde erreicht werden sollen.
4. METHODISCHE REFLEXION: Dieser Teil beschreibt detailliert den geplanten Unterrichtsverlauf, die eingesetzten Methoden (Kartierung), Sozialformen und die Begründung für die Wahl der Medien (Satellitenbilder).
5. VERLAUFSPLAN & ANLAGEN: Hier finden sich die tabellarische Zeitplanung der Unterrichtsstunde sowie die Arbeitsmaterialien für die Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Arktis, Eisschmelze, Klimawandel, Geographieunterricht, Kartierung, Satellitenbilder, Anthropogene Einflüsse, Meereis, Unterrichtsentwurf, Lernziele, Ökosystem, Klimasystem, Bildungsstandards, Realschule, Räumliche Analyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen didaktischen Unterrichtsentwurf für das Fach Geographie (EWG) zum Thema "Eisschmelze in der Arktis" für die Klassenstufe 8 dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die Ursachen und Folgen der arktischen Eisschmelze, der globale Klimawandel sowie die Vermittlung geographischer Arbeitsweisen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Lernenden sollen durch Kartierung von Satellitenbildern den Rückgang der Eisfläche erfassen und verstehen, dass dieser Prozess weitreichende ökologische Folgen hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit fokussiert sich auf die "Kartierung" als fachspezifische Methode, um dynamische Veränderungen der Erdoberfläche grafisch darzustellen und zu analysieren.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Einordnung, die Definition der Kompetenzziele, die methodische Reflexion der Unterrichtsphasen sowie den konkreten Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Arktis, Eisschmelze, Klimawandel, Kartierung, Satellitenbilder und geographische Kompetenzentwicklung.
Warum wird im Unterricht mit Satellitenbildern gearbeitet?
Satellitenbilder bieten eine hohe Informationsdichte, fördern die räumliche Wahrnehmung und motivieren die Schülerinnen und Schüler durch ihren ästhetischen Wert.
Welche Herausforderungen werden in Bezug auf die Schülergruppe genannt?
Die Klasse 7c weist Schwierigkeiten bei topographischen Übungen und konzentriertem Arbeiten auf, weshalb der Entwurf durch klare Anleitungen und farbliche Organisation unterstützt wird.
Wie wird die Ergebnissicherung gestaltet?
Die Ergebnisse aus den Gruppenphasen zu den Vor- und Nachteilen der Eisschmelze werden im Plenum diskutiert und tabellarisch an der Tafel festgehalten.
- Arbeit zitieren
- Martin Briol (Autor:in), 2011, Die Eisschmelze in der Arktis. Ein Unterrichtsentwurf, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/984873
