Mit dieser Hausarbeit sollen die Chancen von einem Medieneinsatz in der Grundschule aufgezeigt werden, da diese oftmals in den Hintergrund geraten oder das breite Spektrum der vielseitigen Einsatzmöglichkeiten weitgehend unbekannt ist. Besonders zu Zeiten der Integration und Inklusion stellen die digitalen Medien, wie zum Beispiel Computer und Tablets, eine große Chance im Bereich der Primarstufe dar.
Um eine Vorstellung zu bekommen, wird zunächst ein grober Überblick über die Medienausstattung und den Medienbesitz im Alltag der Kinder im Primarbereich aufgezeigt. Daran anschließend erfolgt eine Beschreibung der Medienausstattung und Nutzung in der Schule. Dabei wird sich auf die sogenannte "KIM-Studie" von 2016 bezogen. In dieser Studie wurde der Medienumgang von Kindern zwischen sechs und 13 Jahren erforscht. Da hier die positiven Aspekte vom Einsatz digitaler Medien in der Primarstufe aufgezeigt werden sollen, befasst sich der Hauptteil mit den Chancen der digitalen Medien. Die Einsatzmöglichkeiten sind vielfältig. Da der digitale Medieneinsatz natürlich nicht nur positive Aspekte mit sich bringt, werden auch die Risiken von Medien in der Primarstufe kurz aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Medienausstattung und Medienbesitz
2.1. Die KIM-Studie: Medienausstattung allgemein
2.2. Medien im Alltag von Grundschulkindern
2.3. Medienausstattung in der Grundschule
3. Chancen von Medien in der Grundschule
3.1. Lernförderlicher Einsatz digitaler Medien im Unterricht- Medienkompetenz
3.1.1 Medienpass NRW
3.1.2 Das Medienlehr- und Lehrmodell
3.2. Tableteinsatz im Unterricht
4. Risiken von Medien in der Grundschule
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der Rolle digitaler Medien in der Primarstufe, wobei das primäre Ziel darin besteht, die oft übersehenen Chancen des Medieneinsatzes aufzuzeigen. Es wird der Frage nachgegangen, wie digitale Werkzeuge den Unterricht bereichern und trotz potenzieller Risiken didaktisch sinnvoll in den Schulalltag integriert werden können.
- Aktueller Medienbesitz und die Nutzung digitaler Medien durch Grundschulkinder
- Methoden der Medienkompetenzförderung, wie der Medienpass NRW
- Didaktische Konzepte für die Medienlehre und das Medienlernen
- Vielfältige Anwendungsmöglichkeiten von Tablets als Lernwerkzeuge
- Kritische Auseinandersetzung mit Risiken wie Ablenkung oder Kommunikationsverlust
Auszug aus dem Buch
3.2. Tableteinsatz im Unterricht
Ein weiteres Potential um den Lernprozess von Schüler_innen zu unterstützen, bietet das Tablet. Diese Unterstützungsform ist die Aktuellste und ist nicht besonders preiswert, aber es bietet ein breites Spektrum an Lernaufgaben.
Die meisten Tablets liegen zwischen 7 und 10 Zoll und verfügen über einen Touchscreen, eine Kamera und ein Mikrofon.
Dadurch ist das Tablet überall nutzbar und nicht nur an den Klassenraum gebunden. Der Einsatz ist vielfältig möglich, wie zum Beispiel auf den Fluren, auf dem Schulhof, in anderen Räumlichkeiten der Schule und sogar auch bei Unterrichtsgängen und Ausflügen (vgl. Puschel. 2016, 166).
„Die Kinder können auf kindgerechte Art und Weise ihre Lern- und Lebensumwelt mit Fotos, Audioaufnahmen oder in Filmen festhalten“ (Ebd. 2016, 167).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Bedeutung digitaler Medien im Alltag und deren wachsende Relevanz im schulischen Kontext der Primarstufe.
2. Medienausstattung und Medienbesitz: Dieses Kapitel liefert einen Überblick über die technische Ausstattung von Haushalten und Schulen sowie das Mediennutzungsverhalten von Kindern.
3. Chancen von Medien in der Grundschule: Der Abschnitt erläutert pädagogische Potenziale, wie die Förderung von Medienkompetenz durch spezielle Lehr- und Lehrmodelle sowie den Einsatz von Tablets.
4. Risiken von Medien in der Grundschule: Hier werden mögliche negative Aspekte wie Ablenkungsgefahren, der Verlust von Schreibfertigkeiten und reduzierte soziale Kommunikation kritisch diskutiert.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass die Chancen digitaler Medien durch ein schulinternes Medienkonzept und entsprechende Lehrerkompetenz überwiegen.
Schlüsselwörter
Digitale Medien, Grundschule, Medienkompetenz, KIM-Studie, Medienpass NRW, Tablet, Lernprozess, Medienausstattung, Medienlehr- und Lehrmodell, Medienrisiken, Medienpädagogik, Primarstufe, Unterrichtsgestaltung, Inklusion, Medienerziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einsatz digitaler Medien in der Grundschule und beleuchtet dabei sowohl die vielfältigen Chancen für den Lernprozess als auch die damit verbundenen Risiken.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den zentralen Themen gehören die aktuelle Medienausstattung, pädagogische Konzepte zur Medienkompetenzförderung sowie konkrete Nutzungsmöglichkeiten digitaler Endgeräte im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Fokus auf die positiven Aspekte des Medieneinsatzes zu lenken, da diese im öffentlichen Diskurs häufig durch befürchtete Risiken überlagert werden.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit Fachliteratur sowie die Auswertung relevanter Studien, wie der KIM-Studie und der Cornelsen-Trendstudie.
Was wird im Hauptteil der Arbeit thematisiert?
Im Hauptteil werden konkrete Projekte wie der Medienpass NRW vorgestellt und das Potenzial von Tablets für die Lernmotivation und Kompetenzentwicklung detailliert analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Medienkompetenz, Primarstufe, digitaler Medieneinsatz, Medienkonzept und schülerorientierte Lernmethoden.
Warum wird dem Medienpass NRW ein eigenes Unterkapitel gewidmet?
Er dient als praxisnahes Beispiel für eine systematische Initiative zur Förderung der Medienkompetenz, die Kindern und Lehrkräften konkrete Bausteine für den Unterricht an die Hand gibt.
Welche Rolle spielen Tablets laut der Arbeit bei der Lernmotivation?
Tablets ermöglichen durch ihr handliches Format und die App-Vielfalt, wie etwa „Book Creator“, eine abwechslungsreiche und motivierende Gestaltung von Lerninhalten, die Kinder zur eigenständigen Arbeit anregt.
Wie geht die Autorin mit den Risiken digitaler Medien um?
Die Autorin erkennt Risiken wie Ablenkung oder soziale Distanzierung an, argumentiert jedoch, dass diese durch gut durchdachte Medienkonzepte und fortgebildetes Lehrpersonal effektiv minimiert werden können.
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- Anonym (Autor), 2017, Der Einsatz von digitalen Medien in der Grundschule. Chancen und Risiken, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/991405
