Diese Arbeit entspricht einem Unterrichtsentwurf im Fach Betriebswirtschaft an einer Berufsbildenden Schule für Kaufleute im Einzelhandel im 3. Lehrjahr.
Das Thema "Tilgungsdarlehen vs. Fälligkeitsdarlehen: Für welches Angebot soll sich die Beska GmbH entscheiden?" wird mit Hilfe der Rahmenbedingungen, der Zielformulierung und Kompetenzen, der Methodisch-didaktischen Aspekte der Lernhandlung und der Lernschleife bearbeitet.
Das Ziel des berufsschulischen Bildungsauftrages ist die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz. Diese umfasst die Dimensionen Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz und Sozialkompetenz. In der ausgearbeiteten Unterrichtsstunde liegt der Kompetenzschwerpunkt im fachlichen und methodischen Bereich.
Inhaltsverzeichnis
1 Rahmenbedingungen
1.1 Schulische und unterrichtliche Rahmenbedingungen
1.2 Voraussetzungen der Lerngruppe und meine Konsequenzen
1.3 Didaktische Abschnittsplanung
2 Zielformulierung und Kompetenzen
3 Methodisch-didaktische Aspekte der Lernhandlung
3.1 Lernaufgabe und Einstieg
3.2 Problemstrukturierung und Auftragsübergabe
3.3 Erarbeitung
3.4 Präsentation
3.6 Besprechung und Reflexion
3.5 Didaktische Reserve und Sicherung
4 Lernschleife
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Unterrichtseinheit ist die Förderung der beruflichen Handlungskompetenz von Auszubildenden im Einzelhandel durch die Analyse und den Vergleich betrieblicher Finanzierungsmöglichkeiten anhand einer realitätsnahen Lernsituation. Die Lernenden sollen befähigt werden, verschiedene Darlehensarten zu verstehen, zu berechnen und betriebswirtschaftlich fundierte Entscheidungen zu treffen.
- Vergleich von Fälligkeitsdarlehen und Tilgungsdarlehen
- Erstellung von Tilgungsplänen für betriebliche Investitionen
- Anwendung problemorientierter Lernmethoden (Partnerpuzzle)
- Förderung der Entscheidungskompetenz bei Finanzierungsfragen
- Einbindung digitaler Medien (Erklärvideos) zur Binnendifferenzierung
Auszug aus dem Buch
3.3 Erarbeitung
Zunächst beschäftigen sich alle Schüler eigenständig mit einer Darlehensform (Fälligkeitsdarlehen oder Tilgungsdarlehen), die leistungsschwächeren Schüler mit dem ersten, die leistungsstärken mit dem zweiten Thema. Sie erarbeiten sich die dafür notwendigen Informationen mithilfe eines Erklärvideos. Diese wurden von mir selbst mit Hilfe des ‚Simple-Show-Video-Makers‘ erstellt und sind im selben Stil wie die Lernaufgabe gehalten. Im weiteren Verlauf des Schuljahres sollen die Schüler auch eigene Erklärvideos erstellen, hierfür können bis zu 50 Schüler gleichzeitig an Storyboards mitarbeiten. Die Schüler bringen ihre eigenen Kopfhörer mit, damit keine laute Geräuschkulisse entsteht. Die Videos werden über die Schulcloud verteilt, die Schüler haben dafür temporäre Zugänge zum Schüler-WLAN erhalten. Falls es technische Schwierigkeiten gibt, habe ich zur Sicherheit noch Informationstexte vorbereitet. Die Schüler analysieren das entsprechende Angebot der Bank und erstellen einen Tilgungsplan auf einem vorstrukturierten Arbeitsblatt. Diese Ergebnisse werden daraufhin in einer Expertenphase mit einem Partner gleicher Themengebiete verglichen und gesichert. Sie klären gemeinsam Verständnisfragen und überlegen sich im Anschluss Vor- und Nachteile dieser Darlehensform. Diese halten sie ebenfalls auf dem vorstrukturierten Arbeitsblatt fest. Sie bereiten sich nun gemeinsam als Experte auf die nächste Partnerarbeitsphase vor. Die Methode Partnerpuzzle finde ich insbesondere für die schwache Lerngruppe passend, denn es findet ein ab- und angleichen von individuellem Wissensstand auf Augenhöhe statt und es ermöglicht eine intensivere Durchdringung eines Themas durch gegenseitiges Erklären und Unterstützen. Es wird ebenfalls die Schulung der Ausdrucksfähigkeit und Kommunikation durch das gegenseitige Erklären gefördert, was insbesondere in diesem Ausbildungsberuf wichtig ist.
Ich selbst werde mich während dieser Arbeitsphase im Hintergrund halten und nach dem Prinzip der minimalen Hilfe agieren. Bei diesem Hilfeprinzip geht es darum, den Schülern nicht mehr Unterstützung zu geben, als sie von sich aus einfordern.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel erläutert die curricularen Vorgaben des Lernfeldes 14 und analysiert die heterogene Zusammensetzung der Lerngruppe sowie deren Auswirkungen auf die Unterrichtsplanung.
2 Zielformulierung und Kompetenzen: Hier werden die angestrebten Lernziele definiert, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung fachlicher und methodischer Kompetenzen im Bereich der Finanzierungsentscheidungen liegt.
3 Methodisch-didaktische Aspekte der Lernhandlung: Das Kapitel beschreibt den strukturierten Ablauf der Unterrichtsstunde von der Problemstellung über die binnendifferenzierte Erarbeitung mittels Partnerpuzzle bis hin zur Reflexion.
4 Lernschleife: Diese Übersicht stellt den gesamten Unterrichtsprozess grafisch und zeitlich gegliedert dar, um den roten Faden der Lernsituation zu verdeutlichen.
Schlüsselwörter
Bankkredit, Fälligkeitsdarlehen, Tilgungsdarlehen, Finanzplanung, Investition, Betriebswirtschaft, Einzelhandel, Partnerpuzzle, Erklärvideos, Binnendifferenzierung, Tilgungsplan, Fremdkapital, Handlungskompetenz, Liquidität, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundlegend?
Die Arbeit behandelt die Konzeption einer Unterrichtsstunde für Auszubildende zum Kaufmann im Einzelhandel, in der die Pirma GmbH vor einer Finanzierungsentscheidung zwischen zwei verschiedenen Kreditangeboten steht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Finanzierung betrieblicher Investitionen, die Unterscheidung zwischen Fälligkeits- und Tilgungsdarlehen sowie die Anwendung mathematischer Kalkulationen zur Entscheidungsfindung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler eigenständig die Vor- und Nachteile der Darlehensangebote abwägen und eine betriebswirtschaftlich begründete Empfehlung für die Geschäftsführung formulieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Es kommen handlungs- und problemorientierte Lehrmethoden zum Einsatz, insbesondere das Partnerpuzzle, um durch Peer-to-Peer-Lernen eine Binnendifferenzierung bei unterschiedlichen Leistungsniveaus zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine problemorientierte Einstiegsphase, eine binnendifferenzierte Erarbeitungsphase mit Erklärvideos und eine Präsentationsphase, in der die Schüler als Experten agieren.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Kreditfinanzierung, Tilgungsplan, Methodenkompetenz, Lernsituation und Finanzierungsentscheidung.
Warum wird das Partnerpuzzle als Methode gewählt?
Die Methode ist besonders für heterogene Lerngruppen geeignet, da sie durch gegenseitiges Erklären den Wissensausgleich fördert und die Schüler für ihren eigenen Lernprozess sowie den ihrer Mitschüler verantwortlich macht.
Welche Rolle spielt die Differenzierung im Unterrichtsentwurf?
Aufgrund des Leistungsgefälles in der Klasse werden gezielt leistungsschwächere Schüler durch kleinschrittige Anleitungen und Videos unterstützt, während leistungsstärkere Schüler durch zusätzliche Transferaufgaben wie das Annuitätendarlehen gefordert werden.
- Quote paper
- Caroline Süßmut (Author), 2021, Tilgungsdarlehen vs. Fälligkeitsdarlehen: Für welchen Bankkredit soll sich die Beska GmbH entscheiden?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/997603
