This paper examined the principals’ strategies in managing conflict in secondary schools in Nigeria. Conflict as a concept has become so pervading, that it is part of life and existence itself. The paper looked at meaning, levels, types, causes and effects and concept of conflict management strategies. It was recommended among others that the guidance and counselling committees in the schools should be strengthened so that they can educate the students on better ways of handling conflict. School authorities should complement reward students’ good behaviors and to encourage them to behave well in school. Peer mediation teams should be established with selected students who are well behaved and equipped with conflict resolution skills to help the schools handle interpersonal conflict. This group could be trained periodically by the district education office, civil society, or any community-based or non-governmental organization which is interested in conflict management so that basic schools in the district would have relatively reduced conflict environment. It is also necessary for students to be educated on all the conflict resolution mechanisms in the schools and sanctions for certain offences.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. Conceptual Framework
2.1 Concept of Principal
2.2 Concept of Conflict
2.3 Levels of Conflicts
2.4 Types of Conflicts
2.5 Causes of Conflicts in the Secondary School System
2.6 Effects of Conflict in the Secondary School System
2.7 Concept of Management
2.8 Concept of Conflict Management
2.9 Concept of Strategies
2.10 Concept of Conflict Management Strategies
3. Theoretical Framework
3.1 Theory of Motivation
4. Conclusion
5. Recommendations
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Strategien von Schulleitern zur Bewältigung von Konflikten in weiterführenden Schulen in Nigeria, um ein förderliches Lernumfeld zu schaffen.
- Grundlagen und Definitionen von Konflikten im schulischen Umfeld.
- Analyse der Ursachen und Auswirkungen von Konflikten auf die schulische Leistung.
- Untersuchung verschiedener Konfliktmanagementstrategien (z. B. Integration, Dominanz, Kompromiss).
- Rolle des Schulleiters als Administrator und Vermittler in Konfliktsituationen.
- Empfehlungen zur Etablierung effektiver Konfliktlösungsmechanismen an Schulen.
Auszug aus dem Buch
Concept of Conflict Management Strategies
It is essential that principals adopt various conflict management strategies to prevent stress, unnecessary fatigue and tensions. Akinnubi, Oyeniran, Fashiku and Durosaro (2012) asserted that conflict can cause so much damage to the school if they are not well managed; hence the importance of conflict management strategies to schools administrators.
Conflict management strategies refer to those techniques or approaches that can be used to prevent, control or resolve conflicts. Conflict management strategies are very important to any school because it is through these strategies that negative effects resulting from conflicts can be minimized or controlled. There exist several strategies that could be used to resolve conflict in schools. These include: dominance, compromise, synergy, culture of civility, win-lose strategy, lose-lose strategy, win-win strategy (Anashie & Kulo, 2014); adjudication, collective bargaining, confrontation, problem solving, creation of budget committee, separation device, neglect or silence, clarification of inter dependencies, consultation, boxing the problem, clarification of goals, and prayer (Ihuarulam, 2015).
Several scholars have identified various conflict management strategies. These are integrating, dominating, avoidance, obliging and compromising (Adhiambo & Enose, 2011; Akinnubi, Oyeniran, Fashiku & Durosaro, 2012; Kalagbor & Nnokam, 2015; Kilman, 2015, Sasa, Mateja & Joze, 2011). For the purpose of this study, the conflict management strategies that were adopted are integrating, dominating, avoidance, arbitration, accommodation and compromising. This justification for investigating the areas is as result of the fact that disagreements or conflict among school administration, teachers and students is bound to exist in school and these strategies are needed to handle the conflict in a way to create conducive learning environment.
Zusammenfassung der Kapitel
Introduction: Der Abschnitt erläutert Konflikte als unvermeidbares Phänomen in sozialen Systemen wie Schulen und begründet die Notwendigkeit, diese effektiv zu managen.
Conceptual Framework: Hier werden zentrale Begriffe wie die Rolle des Schulleiters, die Natur von Konflikten, ihre Ebenen, Typen, Ursachen, Auswirkungen sowie verschiedene Management- und Strategiekonzepte definiert.
Theoretical Framework: Dieser Teil beleuchtet die theoretischen Grundlagen, insbesondere die Motivationstheorie nach Maslow, um das Verhalten von Individuen im organisatorischen Kontext zu erklären.
Conclusion: Das Fazit stellt fest, dass Konflikte nicht vollständig vermeidbar sind, aber durch geeignete Strategien der Schulleitung kontrolliert und konstruktiv genutzt werden können.
Recommendations: Es werden konkrete Handlungsempfehlungen für das Bildungsministerium, Schulleitungen und das Lehrpersonal gegeben, um Konflikte in nigerianischen Schulen präventiv und reaktiv zu bewältigen.
Schlüsselwörter
Konfliktmanagement, Schulleitung, Strategien, Nigeria, weiterführende Schulen, Konfliktursachen, Konfliktlösung, Bildungssystem, Schulumfeld, Integration, Dominanz, Kompromiss, Schulleiter, Konfliktprävention, Lehrpersonal.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die verschiedenen Strategien, die Schulleiter in Nigeria anwenden, um Konflikte innerhalb ihrer Bildungseinrichtungen effektiv zu steuern und zu lösen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Begriffsdefinition von Konflikten, die Analyse ihrer Ursachen und Auswirkungen, die theoretische Verankerung von Motivation und die Bewertung spezifischer Konfliktlösungsstrategien.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist es, aufzuzeigen, wie Schulleiter durch den Einsatz geeigneter Managementstrategien ein harmonisches und produktives Lernumfeld schaffen können.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Literaturanalyse und konzeptionelle Rahmenmodelle, um das Konfliktmanagement an nigerianischen Schulen zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition von Konflikten, der Analyse von Konfliktursachen (z.B. mangelnde Motivation) und der Vorstellung verschiedener Managementstrategien wie Integration, Dominanz und Kompromiss.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Konfliktmanagement, Schulleitung, Strategien, Konfliktprävention und Schulumfeld beschreiben.
Welche Rolle spielt die Motivationstheorie für das Konfliktmanagement?
Sie hilft zu erklären, warum Menschen sich in Organisationen auf eine bestimmte Weise verhalten und wie durch die Befriedigung von Bedürfnissen (nach Maslow) Konflikte reduziert werden können.
Warum wird der "integrative" Ansatz als vorteilhaft dargestellt?
Der integrative Ansatz gilt als konstruktiv, da er Informationen bündelt, kreatives Denken fördert und alternative Lösungen ermöglicht, die alle Konfliktparteien zufriedenstellen.
Welche Bedeutung haben "Frühwarnsignale" in Schulen?
Frühwarnsignale ermöglichen es der Schulleitung, entstehende Spannungen rechtzeitig zu erkennen, um eine Eskalation in Gewalt zu verhindern.
Warum sind Schulleiter laut den Empfehlungen besonders in der Pflicht?
Schulleiter tragen die Verantwortung als administrative Leiter und müssen durch Wachsamkeit, Monitoring und Mediation sicherstellen, dass die Schule ein stabiler Ort für das Lehren und Lernen bleibt.
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- Erhunse Mosbenson (Author), 2021, Principal´s Strategies in Managing Conflict in Secondary Schools in Nigeria, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/998401
