Das Ziel dieser Arbeit ist es, zu analysieren, wie Mehrsprachigkeit im DaZ-Unterricht als Ressource für den Spracherwerb genutzt werden kann. Zuvor wird es eine theoretische Einbettung des Zweitspracherwerbs geben. Darauf aufbauend wird der Beantwortung der Forschungsfrage eine umfangreiche Auseinandersetzung mit Literatur vorausgehen. Der Fokus wird unter anderem auf die neurologischen Aspekte der Mehrsprachigkeit sowie auf Vor- und Nachteile der Mehrsprachigkeit gelegt. Abschließend soll eine fundierte Auseinandersetzung mit der Thematik Aufschluss darüber geben, wie Mehrsprachigkeit als Ressource genutzt werden kann.
In vielen Regionen der Welt ist Mehrsprachigkeit der Normalfall, während Einsprachigkeit eher die Ausnahme bildet. Gesellschaftliche Veränderungen wie Migration sowie eine hohe Zahl an mehrsprachig aufwachsenden SchülerInnen stellt das Bildungssystem und die Gesellschaft in Deutschland vor neue Aufgaben. Um fachliches und sprachliches Lernen einsprachiger und mehrsprachiger SchülerInnen zu fördern, empfiehlt es sich, alle Ressourcen mehrsprachiger SchülerInnen in den Unterricht einzubeziehen.
So gibt es beispielsweise in Wolfsburg eine deutsch-italienische Schule, die das Fremdsprachenlernen einsprachiger SchülerInnen mit der Förderung der natürlichen Zweisprachigkeit verknüpft. Dass die Anwesenheit mehrsprachiger SchülerInnen zur bilingualen Erziehung einsprachiger SchülerInnen genutzt wird, weiß man in Wolfsburg zu schätzen. Außerdem drückt der Einbezug mehrsprachiger Ressourcen Wertschätzung aus, zudem findet eine gezielte Vernetzung der verschiedenen Sprachen statt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffsklärung
- Erstsprache
- Zweitsprache
- Fremdsprache
- Zweitspracherwerb und Fremdspracherwerb
- Mehrsprachigkeit
- Schwellenhypothese
- Interdependenzhypothese
- Zweitspracherwerb
- Mehrsprachigkeit
- Neurologische Perspektive auf Mehrsprachigkeit
- Vorteile und Nachteile durch Mehrsprachigkeit
- Mehrsprachigkeit als Ressource für den Spracherwerb
- Illegitime und legitime Sprache
- Einbindungsmöglichkeiten der Mehrsprachigkeit in den DaZ-Unterricht der Sekundarstufe
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Mehrsprachigkeit im Deutsch als Zweitsprache-Unterricht (DaZ) als Ressource für den Spracherwerb genutzt werden kann. Die Arbeit analysiert die theoretischen Grundlagen des Zweitspracherwerbs, beleuchtet die neurologischen Aspekte der Mehrsprachigkeit und untersucht die Vor- und Nachteile der Mehrsprachigkeit. Ziel ist es, einen fundierten Einblick in die Thematik zu geben und praktische Empfehlungen für die Einbindung von Mehrsprachigkeit im DaZ-Unterricht zu entwickeln.
- Theoretische Grundlagen des Zweitspracherwerbs
- Neurologische Aspekte der Mehrsprachigkeit
- Vorteile und Nachteile der Mehrsprachigkeit
- Einbindungsmöglichkeiten der Mehrsprachigkeit im DaZ-Unterricht
- Praktische Empfehlungen für die Nutzung von Mehrsprachigkeit als Ressource
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz der Mehrsprachigkeit in heutigen Gesellschaften dar und verdeutlicht die Notwendigkeit, Mehrsprachigkeit im Bildungssystem zu fördern. Sie führt die Forschungsfrage ein und skizziert den Aufbau der Arbeit.
- Begriffsklärung: Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe wie Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache und Mehrsprachigkeit. Es werden verschiedene Theorien zum Zweitspracherwerb, wie die Schwellenhypothese und die Interdependenzhypothese, vorgestellt.
- Zweitspracherwerb: Dieses Kapitel beleuchtet die Prozesse des Zweitspracherwerbs und die Faktoren, die diesen beeinflussen. Es zeigt die komplexe Interaktion zwischen sprachlichen, kognitiven und sozialen Aspekten im Spracherwerbsprozess.
- Mehrsprachigkeit: Dieses Kapitel untersucht die Auswirkungen der Mehrsprachigkeit auf das Gehirn und beleuchtet die neurologischen Vorteile und Herausforderungen der Mehrsprachigkeit. Es wird diskutiert, wie sich Mehrsprachigkeit auf die kognitive Entwicklung auswirkt.
- Mehrsprachigkeit als Ressource für den Spracherwerb: Dieses Kapitel analysiert die Möglichkeiten, die Mehrsprachigkeit im DaZ-Unterricht bietet. Es werden verschiedene Ansätze und Methoden zur Einbindung von Mehrsprachigkeit in den Unterricht vorgestellt.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Zweitspracherwerb, Deutsch als Zweitsprache (DaZ), Ressourcen, Spracherwerb, Bildungssystem, Interdependenzhypothese, Schwellenhypothese, Neurologie, Kognitive Entwicklung, Inklusion, Unterricht, Didaktik.
- Citation du texte
- Aurela Ukshinaj (Auteur), 2021, Mehrsprachigkeit im DaZ-Unterricht als Ressource für den Spracherwerb. Einbindungsmöglichkeiten in den Unterricht der Sekundarstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1005116
