Diese Arbeit geht der Frage nach, ob ein ritualisierter Stundenbeginn in Form der "aktuellen fünf Minuten" einen Beitrag zur Demokratiebildung im Fach Gemeinschaftskunde leisten kann.
Die vorliegende Arbeit ist dabei in verschiedene Bereiche untergliedert. Zunächst findet nach der einführenden Theorie in Kapitel drei eine Begriffserklärung, deren Bezug auf den Schulalltag sowie eine Abgrenzung zu Regeln und Routinen, statt. Anschließend wird das Ritual "Die aktuellen fünf Minuten" vorgestellt, inklusive einer Darstellung der selbst formulierten Ziele, welche durch das Ritual erreicht werden sollen. In Kapitel vier wird eine Verknüpfung zu den pädagogischen Ausbildungsstandards hergestellt. Zur Überprüfung, inwiefern die gesetzten Ziele tatsächlich erreicht wurden, wurde ein Fragebogen entwickelt, welcher zu zwei Messzeitpunkten (Vor- und Nachtest) das Wissen, die Einstellungen sowie grundlegende volitionale und motivationale Daten erfasste. Dieser wird im Kapitel fünf vorgestellt. Dies beinhaltet ebenfalls die Aufstellung von Hypothesen und die Auswertung der Umfrage. Im Anschluss werden die Ergebnisse der Umfrage diskutiert sowie reflektiert. Abgerundet wird diese Arbeit in Form eines Fazits.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Themenbegründung
3. Theoretische Fundierung – Rituale
3.1. Begriffsklärung: Was ist ein Ritual?
3.2. Rituale und ritualisierte Handlungsabläufe im schulischen Alltag
3.3. Abgrenzungen zu Regeln, Routinen und Klassenführung
3.4. Das Ritual „Die aktuellen fünf Minuten"
3.4.1 Ausgangslage
3.4.2. Das Ritual „Die aktuellen fünf Minuten“
3.4.3. Ziele des ritualisierten Stundenbeginns
4. Verknüpfung zu den pädagogischen Ausbildungsstandards
5. Umfrage: Das Ritual die aktuellen 5-Minuten im Politikunterricht
5.1. Umsetzung
5.2. Umfrage
5.2.1. Aufbau
5.2.2. Hypothesen
5.3. Auswertung
6. Diskussion und Reflexion
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, ob der ritualisierte Stundenbeginn „Die aktuellen fünf Minuten“ im Fach Gemeinschaftskunde einen nachhaltigen Beitrag zur Demokratiebildung leisten kann, indem er das politische Interesse und die Partizipationsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern fördert.
- Ritualtheorie und deren Bedeutung im schulischen Alltag
- Implementierung eines konkreten Rituals für den Politikunterricht
- Förderung von Medienkompetenz und politischer Urteilsbildung
- Empirische Evaluation mittels Fragebogenerhebung
Auszug aus dem Buch
3.4.2. Das Ritual „Die aktuellen fünf Minuten“
Direkt zu Schuljahresbeginn wurden nach einer kurzen Kennenlernphase, gemeinsam Regeln für den Gemeinschaftskundeunterricht erarbeitet und die Idee des Rituals „Die aktuellen fünf Minuten“ im Gemeinschaftskundeunterricht vorgestellt. Die meisten SuS fanden diese Idee gut, da in den vorausgegangenen Stunden die aktuellen Ereignisse von mir in fünf Minuten vorgestellt wurden. Die SuS wussten deshalb ganz genau, was sie erwarten wird. Die bereits bekannte Vorstellung diente den SuS als Beispiel. Zudem erhielten sie von mir eine „Checkliste“, die sie zur Unterstützung der Präsentation verwenden können. Das ausgewählte Ritual hat das Ziel, das Selbstvertrauens der SuS zu fördern und auszubauen, weil sie die Möglichkeit bekommen, selbstbestimmt zu handeln. Eine Mitbestimmung des Unterrichts wird ihnen hiermit ermöglicht. Die SuS bringen häufig ein geringes differenziertes Vorwissen in den Unterricht mit, weshalb ich mich dafür entschieden habe, dass die SuS ihre Ereignisse immer aus mindestens zwei Perspektiven vorstellen müssen.
Durch die Betrachtung von zwei Perspektiven lernen die SuS nebenbei, dass es nicht nur eine Sichtweise auf Ereignisse gibt, sonders dass sie immer kontrovers betrachtet werden sollen. Bei der Recherchephase setzen sich die SuS mit den verschiedenen Sichtweisen auseinander und erweitern durch diese Art von Konfrontation ihre Perspektiven.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Herleitung der Bedeutung von Demokratiebildung als fächerübergreifendes Konzept und Einordnung in den aktuellen gesellschaftlichen Kontext.
2. Themenbegründung: Darlegung der Motivation für das Ritual zur Steigerung des politischen Interesses und Vorstellung des geplanten methodischen Vorgehens der Arbeit.
3. Theoretische Fundierung – Rituale: Erläuterung des Ritualbegriffs, Abgrenzung zu Routinen und Regeln sowie detaillierte Vorstellung des Rituals „Die aktuellen fünf Minuten“.
4. Verknüpfung zu den pädagogischen Ausbildungsstandards: Bezugnahme auf die pädagogischen Ausbildungsstandards des Seminars Mannheim und Einordnung der Kompetenzförderung durch das Ritual.
5. Umfrage: Das Ritual die aktuellen 5-Minuten im Politikunterricht: Darstellung des Umfrage-Designs, der aufgestellten Hypothesen sowie der qualitativen und quantitativen Auswertung der Ergebnisse.
6. Diskussion und Reflexion: Kritische Auseinandersetzung mit den Ergebnissen, Reflexion der Durchführung des Rituals und der Lernentwicklung der SuS.
7. Fazit: Zusammenfassende Bewertung des Rituals hinsichtlich seines Beitrags zur Demokratiebildung und Empfehlungen für die Unterrichtspraxis.
Schlüsselwörter
Demokratiebildung, Gemeinschaftskunde, Rituale, Politikunterricht, Politische Partizipation, Medienkompetenz, Schulisches Lernen, Unterrichtsritual, Aktuelle fünf Minuten, Aktivbürger, Politische Bildung, Empowerment, Schülerpartizipation, Politikinteresse, Unterrichtsqualität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Wirksamkeit eines neu eingeführten, ritualisierten Stundenbeginns namens „Die aktuellen fünf Minuten“ im Fach Gemeinschaftskunde zur Förderung der Demokratiebildung.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Bedeutung von Ritualen im Unterricht, die Vermittlung politischer Urteilskompetenz sowie die Steigerung des politischen Interesses bei Jugendlichen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es zu analysieren, ob durch das ritualisierte Präsentieren aktueller politischer Ereignisse die Selbstständigkeit, das politische Interesse und die Partizipationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler nachhaltig gestärkt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine empirische Untersuchung in einer 9. Klasse durchgeführt, die auf einer schriftlichen Befragung zu zwei Messzeitpunkten basiert, um die Entwicklung der Einstellungen und Kompetenzen der SuS zu erfassen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil behandelt die theoretischen Grundlagen von Ritualen, die praktische Umsetzung des Rituals im Präsenz- und Onlineunterricht sowie die detaillierte Auswertung der Umfragedaten in Bezug auf fünf aufgestellte Hypothesen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Demokratiebildung, Rituale, Politische Partizipation, Medienkompetenz und die gezielte Förderung von sogenannten „Aktivbürgern“ im Unterricht.
Wie unterscheidet der Autor Rituale von Routinen?
Der Autor führt aus, dass Rituale im Gegensatz zu Routinen bewusst vollzogen werden und einen symbolischen Gehalt haben, während Routinen meist unbewusst und rein zweckorientiert ablaufen.
Welchen Einfluss hat das Smartphone auf das Ritual?
Das Smartphone wird als zentrales Medium zur Recherche genutzt, um aktuelle politische Themen zu erschließen, wodurch das Ritual an die Lebenswelt der Jugendlichen anknüpft und deren Medienkompetenz fördert.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor zur Nachhaltigkeit des Rituals?
Der Autor schlussfolgert, dass das Ritual zwar einen positiven Beitrag leistet, die Nachhaltigkeit jedoch aufgrund des begrenzten Untersuchungszeitraums noch nicht endgültig bestätigt werden kann, wenngleich das Potenzial zur dauerhaften Verankerung hoch eingeschätzt wird.
- Citar trabajo
- Annika Meessen (Autor), 2021, Der ritualisierte Stundenbeginn "Die aktuellen fünf Minuten" im Fach Gemeinschaftskunde. Kann er einen nachhaltigen Beitrag zur Demokratiebildung leisten?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1005458
