Extracto
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Allgemeine Grammatikmethodik
2.1. Formaler versus funktionaler Grammatikunterricht
2.2. Systematischer versus situationsorientierter Grammatikunterrichts
2.3. Deduktiver versus induktiver Grammatikunterricht
2.4. Die Grammatik-Werkstatt
2.5. Integrativer Grammatikunterricht
3. Ansätze des Deutschunterrichts bei sprachheterogener Schülerschaft
3.1. Kontrastiver Sprachunterricht
3.2. Der Language-Awareness-Ansatz
3.3. Herausforderungen des kontrastiven Sprachunterrichts
3.4. Exemplarische Sachanalyse
4. Umsetzungsmöglichkeit in der Unterrichtspraxis
4.1. Klassenspezifische Lernvoraussetzungen
4.2. Lernziele
4.3. Stellung der Stunde im Rahmen der Unterrichtsreihe
4.4. Didaktische Analyse
4.5. Didaktisch-methodische Begründung
4.6. Geplanter Unterrichtsverlauf
4.7. Differenzierung
4.8. Sozial- und Aktionsformen
5. Schlussbetrachtungen
Quellenverzeichnis
- Citar trabajo
- Robert Guth (Autor), 2021, Mehrsprachigkeit als Chance oder Defizit? Integration in den Grammatikunterricht mittels kontrastiver Sprachbetrachtung (Realschule, Deutsch Klasse 9), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1011542
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