Ein Unterrichtsentwurf für den Deutsch als Zweitspracheunterricht, der sich dem Wortschatz "Jahrmarkt" widmet und zugleich die Bedeutung von Komposita im DaZ-Unterricht ausführt.
Ein kompletter Unterrichtsentwurf, bestehend aus Situations- und Sachanalyse sowie didaktischer und methodischer Analyse wird hier dargeboten. Daneben liegen Materialien für die praktische Umsetzung im Unterricht vor.
Aspekte des Wortschatzerwerbs und der Wortschatzvermittlung im DaZ-Unterricht werden ebenso thematisiert wie die grammatischen Hintergründe zur Wortbildung mittels Komposition.
Inhaltsverzeichnis
1. Situationsanalyse
1.1Schulsituation
1.2Klassensituation
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
3.1Allgemeine Analyse in Anlehnung an Klafkis 'Didaktische Grundfragen'
3.2Einordnung der Stunde in den Gesamtzusammenhang des Unterrichts
3.3Bezug zum Lehrplan; Lernziele
4. Methodische Analyse
4.1Darstellung der Unterrichtsstunde in methodischer Hinsicht
4.2Hausaufgabe
5. Verlaufsskizze
6. Reflexion des tatsächlichen Stundenverlaufs
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, einen praxisorientierten Unterrichtsentwurf für eine Vorbereitungsklasse im Fach Deutsch als Zweitsprache zu entwickeln, wobei die Förderung der Kommunikationsfähigkeit und die Erweiterung des Wortschatzes im Zentrum stehen. Durch die thematische Einbettung in die Lebenswelt der Schüler soll ein motivierender Spracherwerb ermöglicht werden.
- Methodik der Wortschatzarbeit und grammatikalische Vermittlung
- Didaktische Einordnung von Lerneinheiten für Sprachlerngruppen
- Integration von Freiarbeit und visuellen Lernhilfen
- Reflexion des Stundengeschehens und pädagogische Anpassungsfähigkeit
Auszug aus dem Buch
Auf dem Jahrmarkt
Heute ist ein wunderschöner Tag. Die Sonne scheint und Thomas möchte mit seiner Schwester Lena auf den Jahrmarkt gehen. Schnell laufen sie zu ihrer Mutter, um sie zu fragen, ob sie schon heute ihr Taschengeld bekommen. Die Achterbahn ist nämlich ganz schön teuer und da reicht ihr Geld sonst nicht aus. Mama hat heute gute Laune und erlaubt den Kindern auf die Kirmes zu gehen. Jedem gibt sie 5 Euro und wünscht ihnen viel Spaß.
Thomas und Lena freuen sich sehr und gehen gleich los. Als sie in der Stadt ankommen sehen sie schon das Riesenrad. Lena möchte unbedingt damit fahren, weil sie dann die ganze Stadt von oben sehen kann. Thomas freut sich viel mehr auf das Kettenkarussell, weil es sich so schnell und so toll im Kreis herum dreht. Da denkt man, dass man richtig fliegen kann. Aber zuerst will Thomas sich eine leckere Wurst an der Würstchenbude kaufen. Überall riecht es schon so lecker nach gebratenen Würstchen, dass er richtig Hunger bekommen hat. Lena möchte keine Wurst. Sie möchte lieber ein großes Eis haben. Also geht Thomas zur Würstchenbude und Lena geht zum Eisstand.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Situationsanalyse: Beschreibung der schulischen Rahmenbedingungen und der heterogenen Zusammensetzung der Integrationsklasse.
2. Sachanalyse: Linguistische Auseinandersetzung mit der Wortschatzarbeit und den Strukturen der Wortbildung durch Komposition im Deutschen.
3. Didaktische Analyse: Herleitung der unterrichtlichen Ziele unter Berücksichtigung von Klafkis didaktischen Grundfragen und Bezug zum Sprachkurs.
4. Methodische Analyse: Detaillierte Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs sowie der Hausaufgabenregelung.
5. Verlaufsskizze: Tabellarische Übersicht der Zeitphasen, Interaktionsformen und eingesetzten Medien.
6. Reflexion des tatsächlichen Stundenverlaufs: Kritische Nachbetrachtung der durchgeführten Stunde hinsichtlich Zeitmanagement und Lernerfolg.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, Wortschatzarbeit, Integrationsklasse, Didaktik, Wortbildung, Komposita, Unterrichtsentwurf, Sprachkurs, Kommunikationsfähigkeit, Spracherwerb, Grundschule, Methodik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit einem Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht in einer Vorbereitungsklasse für ausländische Kinder zum Thema "Auf dem Jahrmarkt".
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Situationsanalyse der Klasse, didaktische Begründungen, Wortschatzarbeit bei Komposita und die methodische Planung einer Sequenz.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Primäres Ziel ist die Förderung der Kommunikationsfähigkeit der Kinder sowie der systematische Aufbau eines themenbezogenen Grundwortschatzes.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine didaktische Analyse in Anlehnung an Klafki sowie linguistische Strukturanalysen zur Wortbildung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse zur Wortbildung, eine didaktische Begründung des Themas und eine detaillierte methodische Darstellung der Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Deutsch als Zweitsprache, Integrationsklasse, Wortschatzarbeit und didaktische Analyse.
Wie geht die Autorin mit der Heterogenität der Klasse um?
Die Autorin plant gezielte Differenzierungsmaßnahmen und setzt verstärkt auf visuelle Unterstützung durch Bildkärtchen und einen klar strukturierten, rituellen Unterrichtsaufbau.
Warum wurde die Geschichte als Einstieg gewählt?
Die Geschichte dient der Konzentration und dem gespannten Zuhören, wobei sie durch Bildkärtchen visualisiert wird, um den Wortschatzerwerb auch bei unterschiedlichen Sprachniveaus zu erleichtern.
- Citation du texte
- Yvonne Decker (Auteur), 2002, Deutsch als Zweitsprache - Auf dem Jahrmarkt, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10121
