Basierend auf der Annahme, dass die Unterrichtsform des Homeschooling Veränderungen für den Unterricht und die darin stattfindende Kommunikation mit sich bringt, lautet die Forschungsfrage dieser Arbeit wie folgt: Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich aus den spezifischen Bedingungen des Homeschooling für den Aspekt der Kommunikation am Beispiel des Wirtschaftsunterrichts?
Anspruch dieser Arbeit ist, die spezifischen Aspekte der Kommunikation im Homeschooling zu analysieren sowie deren Rahmenbedingungen, Ausprägungen und Veränderungen gegenüber dem traditionellen Unterricht. Daher geht es in dieser Arbeit bei der Diskussion der Chancen und Herausforderungen auf der Ebene der Kommunikation vor allem darum, bisher gewonnene Erkenntnisse und Gedanken zur Situation des Homeschooling zu sammeln und für eine mögliche Weiterentwicklung bzw. weitere Forschungen abzubilden.
Es ist nicht die Frage, ob Homeschooling gewünscht ist oder nicht, sondern vielmehr wie das Homeschooling gewinnbringend gestaltet werden kann. Dies ist umso dringender angesichts des Risikos eines erneuten Lockdowns und nicht zuletzt für die SuS von Relevanz, die sich weiterhin im Homeschooling befinden und deren persönliche Entwicklung wesentlich von einem ganzheitlichen Homeschooling-Konzept abhängt.
Nach überwiegender Meinung in der Bildungsforschung wird Lehr- und Lernerfolg wesentlich durch Kommunikation getragen und vermittelt. Ganzheitliche Betrachtungen bezüglich der Unterrichtsform des Homeschooling sollten daher unbedingt auch die kommunikativen Aspekte des Unterrichts untersuchen. Guter Unterricht basiert wesentlich auf der kommunikativen Gestaltung und der Nutzung geeigneter Instrumente. In diesem Zusammenhang ist insbesondere auf Fächer wie Wirtschaft zu verweisen, die wie die Ausführungen deutlich machen werden, für die Kommunikation und durch sie geschulte Kompetenzen unverzichtbar sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Homeschooling
2.1 Begriffsklärung
2.2 Faktoren für das Gelingen des Homeschooling
3. Kommunikation
3.1 Kommunikation im Unterricht
3.2 Kommunikation im Wirtschaftsunterricht
3.3 Schüler-Lehrer-Kommunikation
4. Kommunikation im Homeschooling
5. Diskussion
6. Schlussbetrachtung und Ausblick
7. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Chancen und Herausforderungen, die sich durch die spezifischen Bedingungen des Homeschooling für die Kommunikation am Beispiel des Wirtschaftsunterrichts ergeben, und identifiziert Ansätze für eine gelingende Gestaltung dieser Unterrichtsform.
- Analyse der kommunikativen Rahmenbedingungen im Homeschooling
- Vergleich der Kommunikation zwischen traditionellem Unterricht und Homeschooling
- Bedeutung der Kommunikation für den Lernerfolg im Fach Wirtschaft
- Identifikation von Gelingensfaktoren und Problemfeldern
- Diskussion von Lösungsansätzen für eine verbesserte Feedbackkultur
Auszug aus dem Buch
3.1 Kommunikation im Unterricht
Lange galt aus theoretischer Sicht ein hohes fachliches Wissen als wichtigste Determinante für eine positive Schülerleistung. Je hochwertiger das Wissen, umso hochwertiger die erwartbare Leistung. Doch die Erfahrung aus der Praxis lehrte, dass es sich hierbei nur um ein Kriterium unter vielen handelte (Sann/ Preiser 2017: 114f). Die Praxis der Lehre ist vor allem kommunikativer Art. Kommunikation bestimmt die Institution Schule und damit den Unterricht. „Das hängt damit zusammen, daß der - oder ein - Zweck der Schule darin liegt, wichtige Teile des gesellschaftlichen Wissens an die folgende Generation weiterzugeben.“ (Ehlich/ Rehbein 1983: 7) Der Begriff der Kommunikation umfasst das sprachliche Geschehen zwischen einem Sender und einem Empfänger. Es handelt sich um eine gemeinsame Tätigkeit, ein gemeinsames Handeln. „Menschliche Kommunikation ist ein Prozess zwischen zwei oder mehreren Beteiligten, in dem die Akteure durch Zeichen und Symbole verschiedener Modalitäten direkt oder indirekt über Medien miteinander in Beziehung treten.“ (Vogel 2013: 10) Die Wechselseitigkeit ist ein bezeichnendes Element der Kommunikation und zugleich Grund für deren Komplexität, nicht zuletzt im schulischen Kontext, da sowohl Lehrer als auch SuS als Konstrukteure fungieren (Haustein 2012: 23f).
Im Unterricht dient die Sprache als wichtigstes Medium. Fachwissen wird sprachlich vermittelt, Diskussionen über fachliche Inhalte werden geführt, Fragen werden gestellt und Ergebnisse formuliert. „Sprache ist damit die zu erwerbende Grundlage, der Lern- und Reflexionsgegenstand, das Lernmedium, das Kommunikationsmittel und wichtiges Mittel zur Leistungsüberprüfung [...]“ (Budke/ Kuckuck 2017: 7). Giesinger führt aus, dass die pädagogische Kommunikation durch ihre spezifische Intention gekennzeichnet ist, bei anderen Lernprozesse auszulösen, was durch das Lenken der Aufmerksamkeit umgesetzt wird (Giesinger 2008: 9). Die Effektivität von Lernprozessen hängt wesentlich von der Fähigkeit zu kommunizieren ab (Haustein 2012: 35). Merkmale, wie Kommunikation im Unterricht eingeschätzt werden kann, haben Buchalik und Riedl (2007) identifiziert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen der Schul-Digitalisierung durch die Corona-Pandemie und definiert die Forschungsfrage bezüglich der Kommunikation im Homeschooling.
2. Homeschooling: Dieses Kapitel klärt den Begriff Homeschooling als individualisierende Unterrichtsform und benennt kritische Faktoren für deren Gelingen, wie Technik, Zeitplanung und didaktische Organisation.
3. Kommunikation: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Kommunikation im allgemeinen Unterricht, speziell im Wirtschaftsunterricht sowie in der Schüler-Lehrer-Interaktion erörtert.
4. Kommunikation im Homeschooling: Das Kapitel fasst aktuelle Studienergebnisse zum Homeschooling-Unterricht zusammen und beleuchtet die Probleme bei Feedback, Motivation und digitaler Interaktion.
5. Diskussion: Hier findet eine kritische Auseinandersetzung mit der Qualität des Homeschoolings und der Rolle der Kommunikation unter Berücksichtigung der Bildungsgerechtigkeit statt.
6. Schlussbetrachtung und Ausblick: Das Fazit fasst die Relevanz der Kommunikation zusammen und gibt Empfehlungen für künftige Konzepte im Wirtschaftsunterricht sowie Ansätze für weitere Forschung.
7. Literatur: Verzeichnis der verwendeten Quellen und Studien.
Schlüsselwörter
Homeschooling, Kommunikation, Wirtschaftsunterricht, Feedbackkultur, Digitalisierung, Lehrer-Schüler-Beziehung, Fernunterricht, Lernerfolg, Bildungsgerechtigkeit, Didaktik, Medienkompetenz, Selbstorganisation, Interaktion, Pandemie, Schulschließungen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Chancen und Herausforderungen der Kommunikation im Homeschooling, unter besonderer Berücksichtigung des Wirtschaftsunterrichts während der Corona-Pandemie.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die didaktische Gestaltung von Fernunterricht, die Bedeutung von Feedbacksystemen, die Aufrechterhaltung der Schüler-Lehrer-Beziehung und die digitale Kompetenzentwicklung.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich aus den spezifischen Bedingungen des Homeschooling für den Aspekt der Kommunikation am Beispiel des Wirtschaftsunterrichts?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie die Auswertung aktueller Studien, Erhebungen und curricularen Vorgaben zur Situation des Fernunterrichts.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die theoretischen Grundlagen der Unterrichtskommunikation, die spezifischen Anforderungen des Fachs Wirtschaft sowie die empirischen Erkenntnisse zum Homeschooling-Alltag.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Homeschooling, Kommunikation, Feedbackkultur, Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit.
Wie beeinflusst das Homeschooling die Schüler-Lehrer-Beziehung?
Durch den Wegfall persönlicher Begegnungen wird die Beziehung deutlich unpersönlicher und oft auf rein zweckgebundenen Austausch reduziert, was das für die Motivation essentielle Vertrauensverhältnis belastet.
Warum ist das Feedback im Homeschooling so problematisch?
Formatives Feedback fällt oft weg, während summatives Feedback unregelmäßig oder unpersönlich erfolgt, was die Lernwirksamkeit schwächt und zu Verunsicherung bei den Schülern führen kann.
Welche Rolle spielt die Bildungsgerechtigkeit?
Das Homeschooling verstärkt bestehende Unterschiede, da Schüler aus sozial benachteiligten Familien oft weniger Unterstützung und Ressourcen zur Verfügung haben, was die Schere im Lernerfolg weiter öffnet.
Welchen Rat gibt der Autor für die Zukunft?
Der Autor empfiehlt eine aktive Gestaltung statt reaktiver Konzepte, den verstärkten Einsatz von Videoformaten für mehr Interaktion sowie ein einheitliches, ganzheitliches Rahmen-Konzept der Länder.
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- Anonym (Author), 2020, Homeschooling und Kommunikation. Chancen und Herausforderungen am Beispiel des Wirtschaftsunterrichts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1038058
