In der Studienarbeit wird die Veränderung von traditionellen zu modernen Führungsansätzen erörtert und beschrieben. Die Begriffe Ansatz und Stil werden in dieser Studienarbeit gemeinsam gesehen. Vorerst erfolgen jedoch eine Definition und Abgrenzung einiger wichtiger Begriffe wie beispielsweise "Führung", "Leadership" und "Kompetenzen". Des Weiteren wird die Rolle der Führungskraft beschrieben. Im zweiten Teil der Studienarbeit wird die Autorin und ihre Erfahrungen als Arbeitnehmerin sowie Vorgesetzte beschrieben, um sich ein besseres Bild für die weiterführenden Seiten machen zu können.
Die Autorin konnte sich durch das Modell der gewaltfreien Kommunikation durch Rosenberg in ihrer Rolle als Führungskraft verändern. Dieses Modell wird in dieser Studienarbeit beschrieben und auch die Veränderung der Autorin wird beleuchtet. Zum Schluss erfolgt noch ein Fazit, welches auch auf die aktuelle Ausnahmesituation mit dem Coronavirus Stellung bezieht.
Inhaltsverzeichnis
1 Theoretischer Teil
1.1 Definition und Abgrenzung
1.2 Führungsstil
1.2.1 Entwicklung der traditionellen zu den modernen Führungsstilen
1.2.2 Kompetenzen
1.3 Rolle der Führungskraft
2 Praktischer Teil
2.1 Die Autorin
2.2 Verhaltensändernde Erfahrungen
2.3 Kompetenzen und Veränderungen durch den Kurs „Leadership“
2.3.1 Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg
2.3.2 Verhaltensänderung durch Rosenberg
3 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Studienarbeit untersucht den Wandel von klassischen hin zu modernen Führungsansätzen und reflektiert diesen Prozess durch die persönliche Entwicklung der Autorin. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Anwendung der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg als Werkzeug zur professionellen Verhaltensänderung und effektiven Führung in einem dynamischen Arbeitsumfeld.
- Vergleich traditioneller und moderner Führungsstile
- Analyse notwendiger Führungskompetenzen
- Die Rolle der Führungskraft in Zeiten des Wandels
- Reflexion persönlicher Erfahrungen im beruflichen Kontext
- Einsatz der Gewaltfreien Kommunikation zur Konfliktbewältigung
Auszug aus dem Buch
1. Wie wir unsere Aufmerksamkeit fokussieren können
Im Grunde ist die GFK keine neue Invention, sondern schon seit Jahrhunderten bekannt. Sie basiert auf sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten, die es uns ermöglichen auch in herausfordernden Situationen, menschlich zu bleiben. Primär geht es darum sich durch zwischenmenschliche Kommunikation und umfangreich gestalteter Ausdrucksweise von reinen Oberflächlichkeiten abzugrenzen. Aus oberflächlichen, gewohnheitsmäßigen Handlungen und Worten, wird bewusstes Zuhören und Antworten. Man wird durch das bewusste Sprechen und sich artikulieren sofort angehalten einen respektvolleren Umgang untereinander an den Tag zu legen und wahrzunehmen, was man selbst beziehungsweise das Gegenüber fühlt und braucht. Man kann mit dieser Art Kommunikation den unterbewussten Bedürfnissen des Gesprächspartners auf den Grund gehen und etwaige Probleme, Unsicherheiten herauslesen, ohne jemanden aus seiner Komfortzone herausreißen zu müssen. Statt streng zu beurteilen und zu verurteilen, werden wir durch die GFK subtil dazu gedrängt nicht als Art Außenstehender eine Unterhaltung beizuwohnen, sondern schenken dem Gespräch gleichzeitig eine Tiefe, die uns berührt und die es uns wichtiger macht, aktiv daran teilzunehmen, um nicht nur zu verstehen, sondern auch verstanden zu werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Theoretischer Teil: Dieses Kapitel definiert grundlegende Begriffe wie Führung und Kompetenzen und stellt die Entwicklung von traditionellen zu modernen Führungsstilen gegenüber.
1.1 Definition und Abgrenzung: Es erfolgt eine begriffliche Einordnung von Leadership, Kompetenzen und Teamarbeit sowie eine Abgrenzung der verschiedenen Unterarten von Führung.
1.2 Führungsstil: Der Abschnitt erläutert die Bedeutung eines situationsangepassten Führungsverhaltens und unterscheidet verschiedene Ansätze.
1.2.1 Entwicklung der traditionellen zu den modernen Führungsstilen: Dieses Kapitel arbeitet die gravierenden Unterschiede zwischen klassischen Ansätzen nach Lewin/Weber und modernen, transformationalen Führungskonzepten heraus.
1.2.2 Kompetenzen: Hier werden relevante Führungskompetenzen wie Veränderungs-, Kommunikations- und Sozialkompetenz systematisch kategorisiert.
1.3 Rolle der Führungskraft: Die Führungskraft wird in verschiedenen Rollen als Kommunikations-, Leistungs- und Teammanager beschrieben, die durch Moderation und Vorbildfunktion wirken.
2 Praktischer Teil: Die Autorin reflektiert ihre eigenen beruflichen Erfahrungen und die daraus resultierenden Lernprozesse im Kontext ihrer Führungstätigkeit.
2.1 Die Autorin: Dieser Teil gibt einen Einblick in den beruflichen Werdegang und die gesammelten Erfahrungen der Autorin in verschiedenen Unternehmen.
2.2 Verhaltensändernde Erfahrungen: Es werden konkrete berufliche Herausforderungen und Konfliktsituationen analysiert, die zu einer professionellen Weiterentwicklung beigetragen haben.
2.3 Kompetenzen und Veränderungen durch den Kurs „Leadership“: Dieser Abschnitt beschreibt den persönlichen Kompetenzgewinn durch den Kurs und die Anwendung neuer Methoden.
2.3.1 Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg: Eine detaillierte Einführung in die vier Komponenten der GFK und deren Anwendung zur empathischen Kommunikation.
2.3.2 Verhaltensänderung durch Rosenberg: Die Autorin beschreibt, wie sie das Modell der GFK nutzt, um Konflikte professioneller zu lösen und Emotionen im Arbeitsalltag konstruktiv einzubringen.
3 Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse der Arbeit zusammen und reflektiert kritisch über den Lernerfolg sowie die Rahmenbedingungen während der Studienarbeit.
Schlüsselwörter
Führung, Leadership, Kompetenzen, Personalführung, transformationale Führung, transaktionale Führung, Gewaltfreie Kommunikation, GFK, Reflexion, Change-Management, Kommunikation, Konfliktlösung, Arbeitsbeziehungen, emotionale Führung, Eigenverantwortung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Anforderungen an eine moderne Führungspersönlichkeit, wobei theoretische Konzepte mit praktischen Erfahrungen der Autorin verknüpft werden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind der Wandel von Führungsstilen, die Rolle der Führungskraft in Veränderungsprozessen und die Anwendung der Gewaltfreien Kommunikation zur persönlichen und professionellen Entwicklung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Reflexion und Verbesserung der eigenen Führungskompetenzen durch die theoretische Auseinandersetzung mit Führungsstilen und die Anwendung des Modells der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich primär um eine Literaturarbeit, die durch eine reflektierte Fallstudie bzw. Selbstreflexion der Autorin (praktischer Teil) ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Auseinandersetzung mit Führungsstilen und Kompetenzen sowie einen praktischen Teil, in dem die Autorin ihre berufliche Entwicklung reflektiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Führung, Leadership, Gewaltfreie Kommunikation, Kompetenzentwicklung und Reflexion sind die prägenden Begriffe der Arbeit.
Wie hilft das Modell von Rosenberg einer impulsiven Führungskraft?
Das Modell bietet eine Struktur, um in hitzigen Situationen nicht sofort zu reagieren, sondern durch Beobachten, Gefühlsanalyse und bewusste Bitten deeskalierend und professionell zu kommunizieren.
Warum ist die Unterscheidung zwischen „Beobachten“ und „Bewerten“ so wichtig?
Diese Unterscheidung ist zentral, um Missverständnisse und destruktive Kritik zu vermeiden. Eine reine Beobachtung ohne bewertende Schlussfolgerung verhindert Eskalationen und fördert eine konstruktive Gesprächsebene.
Welche Bedeutung hat die Coronakrise für das Fazit der Autorin?
Die Autorin erwähnt, dass die Pandemie und die damit verbundene Umstellung auf virtuelle Präsenzphasen die praktische Anwendung und den Austausch während des Kurses erschwert haben, was sie als unglücklich für den Lernprozess empfand.
- Arbeit zitieren
- Vanessa Seebacher (Autor:in), 2020, Die moderne Führungspersönlichkeit. Theorie und persönliche Reflexion, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1038096
