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Reflektiertes Geschichtsbewusstseins von Schülerinnen und Schülern durch Multiperspektivität in Geschichtsschulbüchern. Eine kritische Analyse von "Menschen, Zeiten, Räume 2 (2012)"


Akademische Arbeit, 2020

17 Seiten, Note: 1,0


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Prinzip der Multiperspektivität

3. Schulbuchanalyse unter dem Aspekt der Multiperspektivität

4. Fazit

Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 17 Seiten

Details

Titel
Reflektiertes Geschichtsbewusstseins von Schülerinnen und Schülern durch Multiperspektivität in Geschichtsschulbüchern. Eine kritische Analyse von "Menschen, Zeiten, Räume 2 (2012)"
Hochschule
Universität zu Köln
Note
1,0
Autor
Jahr
2020
Seiten
17
Katalognummer
V1039522
ISBN (eBook)
9783346453839
ISBN (Buch)
9783346453846
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Multiperspektivität, Quellenarbeit, Geschichtsunterricht, Geschichtsdidaktik, Geschichtsbewusstsein, Geschichtsschulbuch, Schulbuchanalyse
Arbeit zitieren
Sophia Reiswich (Autor:in), 2020, Reflektiertes Geschichtsbewusstseins von Schülerinnen und Schülern durch Multiperspektivität in Geschichtsschulbüchern. Eine kritische Analyse von "Menschen, Zeiten, Räume 2 (2012)", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1039522

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Titel: Reflektiertes Geschichtsbewusstseins von Schülerinnen und Schülern durch Multiperspektivität in Geschichtsschulbüchern. Eine kritische Analyse von "Menschen, Zeiten, Räume 2 (2012)"


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