Vielen Schüler und Schülerinnen (SuS) ist vermutlich der Festrhythmus des Jahres unbekannt, nicht jedoch einzelne Feste. SuS in einer konfessionell gemischten Lerngruppe werden vor die Herausforderung gestellt, Feste trotz Unterschiedlichkeiten miteinander feiern zu können. Das Weihnachts- und Osterfest sollte nach der Grundschule allen Lernenden bekannt sein, weswegen sich die in der vorliegenden Hausarbeit dargestellte Anforderungssituation speziell mit dem Weihnachtsfest beschäftigt.
Es soll hierbei das konfessionell Gemeinsame verdeutlicht werden, aber auch die Unterscheidungen. In didaktisch-theoretischer Hinsicht kommt an dieser Stelle der ökumenische Charakter der Unterrichtsthematik zu Vorschein und das konfessionell Fremde wird betrachtet. Durch die performative Gestaltung der Anforderungssituation soll die Festkultur erlebbarer und spürbarer werden. Sie wird von den SuS mithilfe kooperativen Lernens, speziell der mehrstufigen Lernspirale, erarbeitet.
Im Folgenden wird die Anforderungssituation expliziert und auf Grundlage der entwicklungs-psychologischen Voraussetzungen, auch Elementarisierung genannt, durchgeführt und analysiert. Für die Schritte der Elementarisierung wurde auf die Handreichung in Friedrich Schweitzers Monographie „Interreligiöse Bildung - Religiöse Vielfalt als religionspädagogische Herausforderung und Chance“ zurückgegriffen.
Anschließend erfolgt die Bezugnahme der Lernaufgabe zu den Bildungsstandards und Inhaltsfeldern des hessischen Kerncurriculum. Die kompetenzorientierte Operationalisierung und Einordnung in die Unterrichtseinheit werden darauf bezogen erläutert.
Bibelwissenschaftlich wurde mit der revidierten Lutherbibel aus dem Jahr 2017 gearbeitet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kompetenzorientierte Anforderungssituation
- Aufgabenstellung
- Analyse der entwicklungspsychologischen Voraussetzungen
- Elementare Zugänge:
- Weihnachten als soziokulturelles und religiöses Symbol
- Elementare Erfahrungen: Das Weihnachtsfest im Alltag von Kindern und Jugendlichen
- Elementare Strukturen/Sachanalyse: Weihnachten aus christlicher, islamischer und jüdischer Sicht
- Elementare Lernformen
- Elementare Wahrheiten: Was bedeutet Weihnachten für mich und uns?
- Beschreibung der Unterrichtsstunde
- Unterrichtsverlaufsplan
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Weihnachtsfest als kompetenzorientierter Anforderungssituation im interreligiösen Lernen. Ziel ist es, das Weihnachtsfest als ein Beispiel für ein Kirchenfest zu nutzen, das sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede zwischen den Religionen (Christentum, Judentum, Islam) aufzeigt. Dabei wird das Konzept der Elementarisierung von Friedrich Schweitzer angewendet, um den Schülerinnen und Schülern den Zugang zum Thema zu erleichtern.
- Kompetenzorientierte Aufgabenkonstruktion
- Entwicklungspsychologische Voraussetzungen im interreligiösen Lernen
- Die Elementarisierung als didaktisches Konzept
- Das Weihnachtsfest im Vergleich der Religionen
- Die Bedeutung der Festkultur im interreligiösen Kontext
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Kontext der Hausarbeit dar und erläutert die Relevanz des Themas. Die Kompetenzorientierte Anforderungssituation erläutert die Konzeption und Gestaltung der Aufgabe, die auf die Förderung von Kompetenzen im interreligiösen Lernen abzielt.
Das Kapitel „Analyse der entwicklungspsychologischen Voraussetzungen“ beleuchtet die Bedeutung der Elementarisierung für den Zugang der Schülerinnen und Schüler zum Thema Weihnachten. Es werden verschiedene Aspekte wie elementare Zugänge, soziokulturelle und religiöse Symbole sowie elementare Erfahrungen und Strukturen aus christlicher, islamischer und jüdischer Sicht behandelt.
Schlüsselwörter
Interreligiöses Lernen, Kompetenzorientierung, Elementarisierung, Weihnachtsfest, Kirchenfeste, Christentum, Judentum, Islam, Festkultur, Unterrichtsgestaltung, Religionspädagogik
- Citar trabajo
- Larissa Altkemper (Autor), 2020, Das Weihnachtsfest als kompetenzorientierte Anforderungssituation. Interreligiöses Lernen entlang dem Konzept der Elementarisierung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1040957
