Diese ausführliche Unterrichtskonzeption zum Thema Überleitungspflege/Case Management im "LF 4 Methoden zur Gestaltung des Pflegeprozesses anwenden" ermöglicht eine schnelle Übernahme der Inhalte für den eigenen Unterricht und bietet ein sehr gutes Beispiel für alle, die eine eigene Unterrichtskonzeption verfassen sollen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Bedingungsanalyse
- Persönlichen Gedanken zum Unterricht
- Analyse der Lernvoraussetzungen
- Analyse der Rahmenbedingungen
- Erarbeitung der Unterrichtsinhalte
- Stoffsammlung/Sachanalyse
- Geschichte des Case Management
- Das Konzept Case Management
- Begriffsdefinition Case Management
- Empirische Erkenntnisse zum Thema Case Management
- Ableitungen für die inhaltliche Unterrichtsgestaltung
- Empfehlungen aus der Altenpflege-Ausbildungs- und Prüfungsverordnung (AltPflAPrV) und dem sächsische Erprobungslehrplan
- Didaktische Analyse und Reduktion
- Didaktische Analyse
- Didaktische Reduzierung
- Stoffsammlung/Sachanalyse
- Kompetenzen und Lernziele
- Auswahl und Begründung der Methode, Medien und Sozialform
- Verlaufsplanung der Unterrichtseinheit
- Reflexion der Planung und weiterführende Gedanken
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtskonzeption hat das Ziel, Auszubildenden in der Altenpflege das Konzept des Case Managements im Kontext der Überleitungspflege näherzubringen. Ziel ist es, die Lernenden mit den grundlegenden Prinzipien, den Aufgaben und Funktionen des Case Managements vertraut zu machen und sie zu befähigen, den Bedarf für ein Case Management in komplexen pflegerischen Settings zu identifizieren.
- Definition und Bedeutung von Überleitungspflege und Case Management
- Empirische Evidenz und Herausforderungen des Case Management
- Gesetzliche Rahmenbedingungen und finanzielle Aspekte des Case Managements
- Die Rolle des Case Managers in der interprofessionellen Zusammenarbeit
- Praxisrelevante Anwendung des Case Managements anhand eines Fallbeispiels
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung der Arbeit erläutert den Kontext und die Relevanz des Themas Case Management in der Altenpflege. Die Bedingungsanalyse beleuchtet die Lerngruppenvoraussetzungen und institutionellen Rahmenbedingungen, um den Unterricht bestmöglich auf die Bedürfnisse der Auszubildenden auszurichten.
Die Erarbeitung der Unterrichtsinhalte umfasst eine umfassende Sachanalyse, die die Geschichte, die Konzepte und empirischen Erkenntnisse zum Thema Case Management beleuchtet. Die didaktische Analyse und Reduktion erfolgt mithilfe des bildungstheoretischen didaktischen Analysemodells nach Klafki und der pflegedidaktischen Heuristik nach Darmann-Finck, um die Fachinhalte für den Unterricht zu reduzieren.
Die Kapitel Kompetenzen und Lernziele beschreiben die Kompetenzen, die die Auszubildenden nach dem Unterricht erwerben sollen, und formulieren konkrete Lernziele. Im Anschluss daran werden die gewählten Methoden, Medien und Sozialformen für die Unterrichtsgestaltung detailliert erläutert und begründet.
Der Verlaufsplan der Unterrichtseinheit stellt den zeitlichen Ablauf der Unterrichtsstunde mit den jeweiligen Aktivitäten, Inhalten und Methoden dar. Die Reflexion der Planung und weiterführende Gedanken analysieren kritisch die Unterrichtskonzeption und identifizieren mögliche Optimierungspotenziale.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themenschwerpunkte dieser Arbeit sind Überleitungspflege, Case Management, Altenpflege, Pflegedidaktik, interprofessionelle Zusammenarbeit, gesetzliche Rahmenbedingungen, empirische Evidenz, Fallbeispiele, Lernziele, Unterrichtsmethoden.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Unterrichtskonzeption zu Case Management?
Auszubildende in der Altenpflege sollen lernen, komplexe Pflegesituationen mittels Case Management zu koordinieren und den Bedarf für Überleitungspflege zu erkennen.
Welche Rolle spielt der Case Manager in der Pflege?
Der Case Manager fungiert als Koordinator in der interprofessionellen Zusammenarbeit, um eine lückenlose Versorgung des Patienten, insbesondere beim Übergang zwischen verschiedenen Einrichtungen, sicherzustellen.
Welche didaktischen Modelle werden in der Arbeit genutzt?
Die Konzeption nutzt das bildungstheoretische Modell nach Klafki sowie die pflegedidaktische Heuristik nach Darmann-Finck zur Inhaltsreduktion.
Welche gesetzlichen Rahmenbedingungen sind für das Case Management relevant?
Die Arbeit bezieht sich auf die Altenpflege-Ausbildungs- und Prüfungsverordnung (AltPflAPrV) sowie spezifische Lehrpläne (z.B. aus Sachsen).
Wie wird das Thema praktisch im Unterricht vermittelt?
Die Vermittlung erfolgt praxisnah durch die Analyse von Fallbeispielen, in denen die Auszubildenden die theoretischen Prinzipien direkt anwenden können.
- Citation du texte
- Elisabeth Statnik (Auteur), 2021, Unterrichtskonzeption Überleitungspflege/Case Management, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1044972
