In dieser Arbeit sollen einige einflussnehmende Faktoren im Englischunterricht aufgeführt und näher betrachtet werden. Dabei wird zuallererst auf die Individualität eines jeden Lernenden eingegangen und analysiert, welche Eigenschaften welche Auswirkungen auf den Lernprozess haben können. Hier werden sowohl die positiven als auch die negativen Punkte beleuchtet und einfache Hilfestellungen für die alltägliche Unterrichtssituation gegeben. Anschließend werden einige mögliche Ursachen für Lernprobleme angesehen und die Selbstevaluation als Möglichkeit der Messung von Lernerfolg erklärt. Im Anschluss daran wird noch kurz auf die Möglichkeiten der Förderung von Lernerfolg eingegangen und abschließend eine Unterrichtseinheit für die vierte Jahrgangsstufe einer Grundschule vorgestellt, die die Erkenntnisse aus dem theoretischen Teil dieser Arbeit in die Praxis übertragen soll.
Das Lernen ist wohl einer der zentralen Begriffe, mit denen sich Pädagog:innen im Schuldienst, neben der Lehre, in der Didaktik beschäftigen. Die Aneignung von Wissen und Fähigkeiten zählt zu den großen Zielen der Schüler:innen und die Unterstützung dieses Lernvorgangs ist das täglich Brot einer jeden Lehrperson. Dabei bleibt die Komplexität des Lernprozesses von Außenstehenden oft unerkannt. Viele verschiedene Faktoren entscheiden über den Erfolg oder eben den Misserfolg eines Lernvorgangs. Die Aufgabe der Lehrer:innen ist es nun, über diese Einflussfaktoren Bescheid zu wissen und die Lehre dementsprechend anzupassen, um jedem Lernenden zu einer optimalen Ausgangssituation zu verhelfen. Dabei geht es auf der einen Seite darum, die individuellen Voraussetzungen der Schüler:innen zu kennen und zu bedenken. Auf der anderen Seite sollen die Pädagog:innen aber auch in der Lage sein, Lernprobleme Einzelner zu erkennen, differenziert auf Lernende einzugehen und Lernprozesse entscheidend zu verbessern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitendes
2. Lernerindividualität
2.1. Lernerpersönlichkeit – der „perfekte Fremdsprachenlerner“
2.1.1. Extrovertiertheit
2.1.2. Risikobereitschaft
2.1.3. Toleranz gegenüber Ambiguität
2.1.4. Selbstvertrauen
2.2. Motivation
2.3. Weitere individuelle Faktoren
2.3.1. Alter
2.3.2. Geschlecht / Gender
2.3.3. Sprachbegabung
2.4. Lernstile und Lernstrategien
2.4.1. Lernstile
2.4.2. Lernstrategie
3. Lernprobleme und Lernerfolg
3.1. Ursachen und Einflussfaktoren
3.2. Messung und Förderung von Lernerfolg
4. Anwendung im Unterricht
4.1. Artikulationsschema
4.2. Verlaufsbeschreibung, methodische Reflexion und Begründung
5. Abschließende Reflexion und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die vielfältigen Einflussfaktoren auf den Lernerfolg im Englischunterricht, insbesondere im Kontext heterogener Lerngruppen, und entwickelt daraus praxisnahe didaktische Ansätze zur Förderung und Inklusion.
- Analyse individueller Voraussetzungen wie Persönlichkeit, Motivation und Lernstile.
- Untersuchung von Ursachen für Lernprobleme und deren Bedeutung für den schulischen Erfolg.
- Methoden zur Messung von Lernfortschritten, wie das Fremdsprachenportfolio.
- Praktische Umsetzung der theoretischen Erkenntnisse in einem Unterrichtsentwurf für die 4. Grundschulklasse.
Auszug aus dem Buch
2.1. Lernerpersönlichkeit – der „perfekte Fremdsprachenlerner“
Als erster wichtiger Aspekt ist die Lernerpersönlichkeit zu nennen. Hier stellt sich die Frage, welche Persönlichkeitsmerkmale eine Person zu einem guten, wenn nicht sogar „perfekten Fremdsprachenlerner“ machen. Relativ schnell wird klar, dass dieser „perfekte Fremdsprachenlerner“ so nicht existiert. Jedoch gehen einige Forschende davon aus, dass bestimmte begünstigende Eigenschaften den Erfolg beim Sprachenlernen positiv beeinflussen können. (vgl. Schlak, 2008) Vier davon sollen im Folgenden kurz beleuchtet werden:
2.1.1. Extrovertiertheit
Als erster Punkt ist hier Extrovertiertheit im Allgemeinen zu nennen. Sie befähigt den Lernenden dazu, leichter und öfter Kontakt zu Fremdsprachlern und der eigenen Lehrperson aufzunehmen. Die direkte und regelmäßige Interaktion sorgt dafür, dass mögliche Ängste abgebaut werden können und der Lernprozess beschleunigt wird. (vgl. Nascente, 2001)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitendes: Einführung in die Relevanz des Lernens als komplexen Prozess und die Notwendigkeit, individuelle Faktoren für einen schülerorientierten Englischunterricht zu berücksichtigen.
2. Lernerindividualität: Untersuchung persönlicher Eigenschaften wie Extrovertiertheit, Motivation, Alter und Sprachbegabung, die das individuelle Lernverhalten und den Lernerfolg maßgeblich prägen.
3. Lernprobleme und Lernerfolg: Analyse der Ursachen für Lernprobleme sowie Vorstellung von Evaluationsmethoden, um Lernfortschritte messbar zu machen und gezielt zu fördern.
4. Anwendung im Unterricht: Praktische Übertragung der theoretischen Konzepte in einen konkreten Unterrichtsentwurf zum Thema „school supplies“ für eine 4. Klasse einer Förderschule.
5. Abschließende Reflexion und Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Notwendigkeit einer differenzierten Unterrichtsgestaltung, um allen Lernenden ein inklusives und erfolgreiches Lernumfeld zu bieten.
Schlüsselwörter
Lernerindividualität, Fremdsprachenlernen, Lernerfolg, Motivation, Lernstile, Lernstrategien, Englischunterricht, Grundschule, Inklusion, Lernprobleme, Selbstevaluation, Sprachbegabung, Differenzierung, Unterrichtsentwurf, Persönlichkeitsmerkmale.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit behandelt die Zusammenhänge zwischen der Individualität der Lernenden, potenziellen Lernproblemen und dem daraus resultierenden Lernerfolg im Fach Englisch.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Im Zentrum stehen die Lernerpersönlichkeit, verschiedene Lernstile und -strategien, die Bedeutung der Motivation sowie die praktische Gestaltung eines inklusiven Englischunterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die komplexen Einflussfaktoren auf den Lernprozess zu identifizieren und aufzuzeigen, wie Lehrkräfte durch gezielte Methoden und Differenzierung den Lernerfolg in heterogenen Lerngruppen fördern können.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Fachliteratur und verknüpft diese Erkenntnisse mit einem konkreten unterrichtspraktischen Entwurf (Artikulationsschema).
Welche Aspekte umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil analysiert Faktoren wie Extrovertiertheit, Risikobereitschaft, Motivation, Alter und Sprachbegabung und leitet daraus Ansätze zur Evaluation und Förderung im Unterricht ab.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Lernerindividualität, Inklusion, Lernstile, Selbstevaluation und schülerorientierte Didaktik.
Warum ist das VAK-Modell für den Unterricht relevant?
Das VAK-Modell hilft Lehrkräften, Lernangebote gezielt für visuelle, auditive und kinästhetische Lerntypen zu diversifizieren, um den Lernerfolg zu maximieren.
Welche Rolle spielt das Fremdsprachenportfolio?
Das Portfolio dient als Instrument der Selbstevaluation, das es den Schülern ermöglicht, ihren Lernfortschritt über längere Zeiträume selbstständig zu reflektieren und nachzuvollziehen.
Warum wird im Beispielunterricht das Thema „school supplies“ gewählt?
Es ermöglicht die Etablierung häufig verwendeter „classroom phrases“ im Kontext konkreter Gegenstände, was besonders für die Bedürfnisse der Schüler im Förderunterricht zielführend ist.
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- Anonym (Author), 2021, Individuelles Lernen im Englischunterricht. Ursachen für Lernprobleme und Fördermöglichkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1077280
