Mit Bezug auf die in der Veranstaltung „Didaktische Ansätze im Vergleich“ im Sommersemester 2007 durchgeführte Simulation einer Unterrichtsstunde mit dem Thema „Bloody Sunday“ soll im Rahmen dieser Arbeit die Unterrichtsplanung für dieses Thema anhand des konstruktivistischen Ansatzes nach Reich (2006) neu entwickelt werden. Dazu werde ich zunächst den konstruktivistischen Ansatz kurz darstellen und darauf aufbauend die Unterrichtsstunde „Bloody Sunday“ nach konstruktivistischen Aspekten planen. Diese Darstellungen dienen wiederum als Grundlage für einen Vergleich des konstruktivistischen Modells mit der im Rahmen des Seminars entwickelten komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Darstellung des konstruktivistischen Ansatzes
- Modifikation der Rahmenbedingungen der Planung
- Schulische Rahmenbedingungen
- Auswahl des Themas
- Zeitlicher Rahmen zur Behandlung des Themas „Bloody Sunday"
- Elementare Planung und situative Planungsreflexion: „Bloody Sunday"
- Kurze Darstellung des Themas
- Lernvoraussetzungen
- Austausch über Ziele und Handlungen
- Austausch über Methoden und Medien
- Ablauf der Stunde: Handlungsstufen
- Verlaufsplanung
- Kurze Darstellung des weiteren Verlaufs des Unterrichts
- Vergleich mit der komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung
- Abschließende Betrachtung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde zum Thema „Bloody Sunday“ im Rahmen des konstruktivistischen Ansatzes. Ziel ist es, die Unterrichtsplanung anhand des konstruktivistischen Ansatzes nach Reich (2006) zu entwickeln und mit der komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung zu vergleichen. Die Arbeit analysiert die Grundannahmen des konstruktivistischen Ansatzes und zeigt auf, wie diese in die Planung einer Unterrichtsstunde integriert werden können.
- Konstruktivistische Grundannahmen
- Planung einer Unterrichtsstunde nach konstruktivistischen Prinzipien
- Vergleich mit der komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung
- Rolle des Lehrenden und des Lernenden im konstruktivistischen Unterricht
- Bedeutung von Beziehungen und Interaktion im Lernprozess
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Seminararbeit ein und stellt die Zielsetzung sowie den Aufbau der Arbeit dar. Im zweiten Kapitel wird der konstruktivistische Ansatz nach Reich (2006) vorgestellt. Hierbei werden die zentralen Grundannahmen des Konstruktivismus erläutert und auf die Bedeutung von aktiven Konstruktionsprozessen im Lernprozess eingegangen. Das dritte Kapitel befasst sich mit der Modifikation der Rahmenbedingungen der Planung. Es wird aufgezeigt, wie die Unterrichtsreihe „The Troubles in Northern Ireland“ im Kontext eines „Tages der offenen Tür“ mit dem Motto „Europa und seine Länder“ an einem Gymnasium gestaltet werden kann. Die Schüler sollen aktiv in den Planungsprozess eingebunden werden und gemeinsam mit dem Lehrenden die Themen und Inhalte der Unterrichtsreihe festlegen. Das vierte Kapitel widmet sich der elementaren Planung und situativen Planungsreflexion der Unterrichtsstunde „Bloody Sunday“. Es werden die Lernvoraussetzungen der Schüler, die Ziele und Handlungen der Stunde sowie die Methoden und Medien, die zum Einsatz kommen sollen, dargestellt. Der Ablauf der Stunde wird in Handlungsstufen unterteilt und ein Verlaufsplan erstellt. Abschließend wird ein kurzer Ausblick auf den weiteren Verlauf des Unterrichts gegeben. Im fünften Kapitel erfolgt ein Vergleich des konstruktivistischen Modells mit der im Rahmen des Seminars entwickelten komponentenbezogenen Unterrichtsvorbereitung. Die Arbeit endet mit einer abschließenden Betrachtung, in der die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst und die Bedeutung des konstruktivistischen Ansatzes für die Unterrichtsplanung hervorgehoben werden.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den konstruktivistischen Ansatz, die Unterrichtsplanung, „Bloody Sunday“, „The Troubles in Northern Ireland“, die Rolle des Lehrenden und des Lernenden, die Bedeutung von Beziehungen und Interaktion im Lernprozess, die komponentenbezogene Unterrichtsvorbereitung und die Modifikation der Rahmenbedingungen der Planung.
- Citation du texte
- Sina Weber (Auteur), 2007, "Bloody Sunday" - Planung einer Unterrichtsstunde anhand des konstruktivistischen Ansatzes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/113675
