Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Anforderungen an (bilinguale) Erstleseliteratur und prüft, ob bilinguale Erstlesebücher Kinder bei ihrem Schriftspracherwerb angemessen unterstützen können. Im theoretischen Teil werden die Stufen des Schriftspracherwerbs sowie die fachdidaktischen Anforderungen an (bilinguale) Erstlesebücher dargestellt. Anschließend wird ein bilinguales Erstlesebuch analysiert.
Die Arbeit ist in insgesamt sieben Kapitel aufgeteilt. Das erste Kapitel beschäftigt sich mit der Fragestellung und dem Aufbau der Arbeit. Darauf folgen im zweiten Kapitel die theoretischen Modelle des Schriftspracherwerbs in der Erstsprache Deutsch und bei Kindern, welche Deutsch als Zweitsprache lernen. Anschließend wird innerhalb des dritten Kapitels die Methodik der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring erläutert und auf diese Arbeit bezogen.
Im vierten Teil der Arbeit wird der Verlag Edition bi:libri und dessen Erstlesekonzept analysiert. Darauffolgend wird im fünften Kapitel ein Analysekatalog anhand von Fachliteratur zusammengestellt, welcher die Grundlage für die Analyse des Erstlesebuchs "Pia sucht eine Freundin/Pia finds a friend" in Kapitel sechs bildet.
Zuletzt werden die Ergebnisse der Analyse zusammengefasst und mit weiteren bilingualen Erstlesebüchern
von Edition bi:libri verglichen, ebenso wird ein Fazit, welches die Forschungsfrage beantwortet, gebildet. Das Buch "Pia sucht eine Freundin" sowie alle anderen Titel der Reihe "billi – ich lese zweisprachig" werden im weiteren Verlauf dieser
Arbeit nur noch mit ihrem deutschsprachigen Titel beschrieben.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen des Schriftspracherwerbs
- Schriftspracherwerb in der Erstsprache Deutsch
- Schriftspracherwerb Deutsch als Zweitsprache
- Methodisches Vorgehen
- Erstlesekonzept Koth&Koth Verlag (Edition bi:libri)
- Vorbereitung der Analyse
- Analysekriterien Erstleseliteratur
- Analysekriterien spezifiziert auf Mehrsprachigkeit
- Analyse des Buchs „Pia sucht eine Freundin“
- Diskussion und Fazit
- Zusammenfassung und Vergleich
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Eignung bilingualer Erstlesebücher von Edition bi:libri für mehrsprachig aufwachsende Kinder, insbesondere für solche, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Sie analysiert, ob diese Werke den Anforderungen an Erstlesebücher gerecht werden und ob sie Kinder im Schriftspracherwerb unterstützen.
- Schriftspracherwerb in der Erst- und Zweitsprache
- Analyse des Erstlesekonzepts von Edition bi:libri
- Analyse des Buches „Pia sucht eine Freundin“
- Vergleich mit anderen bilingualen Erstlesebüchern
- Bewertung der Eignung für mehrsprachig aufwachsende Kinder
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der bilingualen Erstleseliteratur ein und erläutert die Relevanz des Themas im Kontext der zunehmenden Mehrsprachigkeit in deutschen Grundschulen. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen des Schriftspracherwerbs, sowohl in der Erstsprache Deutsch als auch bei Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Kapitel 3 beschreibt die methodische Vorgehensweise der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring, die für die Analyse der Erstlesebücher angewandt wird.
Kapitel 4 konzentriert sich auf die Analyse des Erstlesekonzepts von Edition bi:libri, einem Verlag, der bilinguale Kinderbücher veröffentlicht. Kapitel 5 stellt einen Analysekatalog vor, der auf Fachliteratur basiert und die Grundlage für die Analyse des Buches „Pia sucht eine Freundin“ bildet, die in Kapitel 6 präsentiert wird. Die Arbeit schließt mit einer Diskussion und einem Fazit, in dem die Ergebnisse zusammengefasst und mit weiteren bilingualen Erstlesebüchern von Edition bi:libri verglichen werden.
Schlüsselwörter
Bilinguale Erstleseliteratur, Schriftspracherwerb, Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit, Erstlesekonzept, Edition bi:libri, qualitative Inhaltsanalyse, Analysekriterien, Pia sucht eine Freundin.
- Citation du texte
- Wanda Lelle (Auteur), 2021, Bilinguale Erstleseliteratur. Können bilinguale Erstlesebücher Kinder bei ihrem Schriftspracherwerb unterstützen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1140267
