In diesem Stundenentwurf soll es um die Französischstunde gehen, im Rahmen eines dreiwöchigen fachdidaktischen Praktikums gehalten wurde. Die Französischstunde findet im Rahmen des Praktikums in der 7. Klasse statt. In der Klasse befinden sich 27 SuS, darunter 13 Jungen und 14 Mädchen. Unter den 26 SuS befindet sich ein Junge mit einer anderen Muttersprache als Deutsch. Der Französischunterricht findet dreimal die Woche, für jeweils 45 Minuten in dieser Klasse statt. Die Lerngruppe ist bezogen auf ihre Leistungsstärke sehr heterogen. Ihre Leistungsbereitschaft hingegen ist im Fach Französisch sehr hoch. Die Arbeit macht deshalb mit einer didaktischen Analyse weiter und geht dann zu einer methodischen Analyse und einer Auswertung über.
Auf einen Blick
- Note: 1,7
- Unterrichtsentwurf für eine Lerngruppe mit 27 Schülerinnen und Schülern
Inhaltsverzeichnis
1 Unterrichtsbezugsfelder
1.1 Die Schule
1.2 Die Klasse
2 Didaktische Analyse
3. Methodische Analyse
4 Auswertung / Reflexion
Zielsetzung und Themen
Der Unterrichtsentwurf plant und reflektiert eine gehaltene Französischstunde in der siebten Klasse. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Schülerinnen und Schüler die französischen Zahlen von null bis zwölf schreiben, sprechen und verstehen lernen können.
- Schulischer Kontext und Zusammensetzung der Lerngruppe
- Didaktische Begründung der Unterrichtsschritte
- Einführung der Zahlwörter mit Lied und Bildmaterial
- Übungen zu Aussprache, Schreibweise und Hörverstehen
- Differenzierung durch Zusatzaufgaben und Partnerarbeit
- Reflexion der durchgeführten Stunde
Auszug aus dem Buch
2 Didaktische Analyse
Nach der Begrüßung folgt der Einstieg. Da das Thema der Unterrichtsstunde die Zahlen von null bis zwölf ist, schafft die L. einen Übergang und wiederholt die Vokabeln der letzten Stunden. Dabei verwendet die L. bewusst französische Vokabeln, die mit einem männlichen unbestimmten Artikel im Singular geschrieben und gesprochen werden, da der Artikel genauso auch für die Zahl eins im französischen stehen kann. Um das Wiederholen der Vokabeln anschaulicher zu gestalten, verwendet die L. Bilder von beispielsweise einem Hund, oder einem Mann und fragt die SuS auf Französisch wer oder was das Bild jeweils darstellen soll. Wenn die SuS antworten achtet die L. darauf, dass sie in ganzen Sätzen antworten und weist gegebenenfalls noch einmal darauf hin, bevor sie die Lösung in der Präsentation aufdeckt, da auch dies für die Zukunft geübt und beibehalten werden sollte. Nachdem die L. den SuS anschaulich an der Tafel mit unterschiedlich farbigen Stiften dargestellt hat, dass « un » auch für die Zahl „eins“ stehen kann, kündigt sie an, dass sie in dieser Stunde gerne die Zahlen von null bis zwölf durcharbeiten möchte. Somit wissen die SuS, was in der heutigen Stunde auf sie zukommt und können sich darauf einstellen.
Als nächstes spielt die L. in der Präsentation ein Lied ab, indem die Zahlen von eins bis zehn zum einen als Ziffer und zum anderen als Zahlwort gezeigt und gesungen werden. Dabei sind die französischen Zahlwörter beim ersten Abspielen verdeckt, da die SuS zunächst einmal nur die Zahlen hören und verstehen sollen. Beim Hören, sollen die SuS versuchen mitzusprechen, da sie somit ein erstes Gefühl für das Aussprechen der Zahlen bekommen und sich auch nicht schämen müssen, wenn sie es falsch aussprechen sollten. Bevor die L. das Lied abspielt, fragt sie die SuS, wer sich die Zahlen schon nach dem ersten Abspielen merken kann. Dies gibt den SuS eine kleine Extraaufgabe und ermutigt sie noch mehr dazu genauer hinzuhören. Nachdem das Lied das erste Mal abgespielt wurde, fragt die L. welche Zahlen die SuS jetzt schon gehört und verstanden haben. Somit kann die L. sich ein erstes Bild von der Aussprache machen und kann gegebenenfalls schon einmal korrigieren. Sobald ein Schüler oder eine Schülerin korrigiert wird, achtet die L. darauf, dass sie das Gesagte noch einmal richtig wiederholen, damit der Fehler nicht noch einmal auftritt und die Korrektur noch besser gefestigt werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Unterrichtsbezugsfelder: Das Kapitel beschreibt die Schule und die Lerngruppe, in der die Französischstunde stattfindet. Es berücksichtigt unter anderem die Größe und Leistungsheterogenität der Klasse.
2 Didaktische Analyse: Die einzelnen Unterrichtsschritte und die Auswahl der Medien und Aufgaben werden begründet. Im Zentrum stehen die Einführung und Übung der französischen Zahlwörter.
3. Methodische Analyse: Das Kapitel beschreibt den geplanten Ablauf von der Begrüßung über Erarbeitungs- und Übungsphasen bis zum Abschluss. Dabei werden Lehrkraft- und Schüleraktivitäten sowie Sozialformen erläutert.
4 Auswertung / Reflexion: Die Autorin reflektiert die gehaltene Stunde anhand der Methoden, Materialien, Zeitplanung und Mitarbeit der Lerngruppe.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, Unterrichtsentwurf, siebte Klasse, Zahlwörter, Fremdsprachendidaktik, Unterrichtsplanung, Aussprache, Hörverstehen, Schreibkompetenz, Unterrichtsmethoden, Differenzierung, Partnerarbeit, Unterrichtsreflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit beschreibt und reflektiert eine Französischstunde zu den Zahlen von null bis zwölf in einer siebten Klasse.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden die Bedingungen der Lerngruppe, die didaktische und methodische Planung sowie die Auswertung der Stunde.
Welches Ziel verfolgt der Unterrichtsentwurf?
Die Schülerinnen und Schüler sollen die französischen Zahlen von null bis zwölf schreiben, sprechen und verstehen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit verwendet eine didaktische und methodische Analyse des geplanten Unterrichts und eine anschließende Reflexion der gehaltenen Stunde.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert die Unterrichtsschritte vom Einstieg über die Einführung der Zahlen und verschiedene Übungsphasen bis zur Sicherung und zum Abschluss.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Französischunterricht, Zahlwörter, Unterrichtsplanung, Aussprache, Hörverstehen, Differenzierung und Unterrichtsreflexion.
Welche Rolle spielt ein Lied bei der Einführung?
Ein Lied führt die Zahlen zunächst hörend und anschließend mit sichtbaren Zahlwörtern ein. Die Lernenden sprechen mit und ergänzen beim erneuten Hören einen Arbeitsbogen.
Wie werden unterschiedliche Lerngeschwindigkeiten berücksichtigt?
Für schneller arbeitende Schülerinnen und Schüler sind Zusatzaufgaben vorgesehen, darunter ein Sudoku mit französischen Zahlwörtern.
Wie wird das Sprechen der Zahlen geübt?
Die Lernenden sprechen die Zahlen im Chor und einzeln nach und bearbeiten später Rechenaufgaben mit einer Partnerin oder einem Partner.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2020, Unterrichtsentwurf zum Thema " Les nombres de zéro à douze" (7. Klasse Französisch Gymnasium), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1144563
