Das Unterrichtsvorhaben „eine Scheibe für alle – Frisbee, ein mehrperspektivisches Unterrichtsvorhaben“ habe ich deshalb gewählt, um die starke heterogene Prägung der Klasse durch ähnliche Startvoraussetzungen mit einem neuen Gerät, das aber jeder kennt, anzugleichen. Die Zielidee war es, die SUS zum selbständigen Spielen von Ultimate Frisbee am Ende der Reihe anzuleiten. Ich mußte aber feststellen, dass zu viele SUS Probleme mit präzisen Würfen hatten und daher die Übungsteile der Stunden gegenüber den Spielanteilen intensivieren. In diesem Kontext steht auch die heutige Stunde. Einer Spielstation, als Motivations- und Anwendungsstation des Gelernten, stehen drei Übungsstationen gegenüber.
Da man aufgrund der Witterung leider nicht daußen arbeiten kann und in der Halle aufgrund des begrenzten Raumes und der zu wahrenden Sicherheit auch nur wenige Frisbees einsetzen kann, habe ich mich für einen Übungszirkel speziell zum Rückhand- und, eingeschränkt, Vorhandwurf entschieden. Ziel ist es, die SUS durch viele gezielte Würfe an drei Stationen sicherer in der Beherrschung des Rückhandwurfs zu machen. Einzelne Schüler, die den Rückhandwurf schon gut beherrschen, haben dabei die Möglichkeit, den sehr komplizierten Vorhandwurf zu üben, was zum einen für Differenzierung und zum anderen für Motivation sorgt.
Das zweite Kernziel der Stunde liegt im sozialen Bereich. Auch hier war die Heterogenität der Klasse ausschlaggebend für die Idee, die Übungsstationen kooperativ zu verändern, um Mädchen und Jungen näher zusammen zu bringen und durch ein Expertenpuzzle als Präsentationsmethode bei jedem SUS ein Kompetenzerleben zu verwirklichen. Auch der Lehrplan Sport fordert dies ein: „Durch eine angemessene Gestaltung des Unterrichts sollen SUS lernen, das soziale Miteinander in den typischen Sitiationen des Sports zunehmend selbständig und verantwortungsvoll zu regeln. Anlässe dafür bieten alle sportlichen Aufgaben, die durch gemeinsames Handeln zu lösen sind,...“
Inhaltsverzeichnis
1. Pädagogische Perspektive und Bezug zu den Richtlinien
2. Lernziele der Unterrichtsstunde
2.1 Motorischer Bereich
2.2 Sozialer Bereich
2.3 Kognitiver Bereich
3. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Reihe
4. Didaktisch-Methodischer Kommentar
Zielsetzung und Themen
Das Ziel der Unterrichtseinheit ist die Steigerung der Wurfpräzision und -intensität im Frisbee-Unterricht durch kooperative Lernformen, wobei Schülerinnen und Schüler durch die Methode des Expertenpuzzles eigenverantwortlich Übungsstationen weiterentwickeln und ihre Kompetenzen im Werfen und gemeinsamen Gestalten von Sportstunden festigen.
- Vertiefung der Rückhand- und Vorhandwurf-Technik im Sportunterricht
- Einsatz des Expertenpuzzles zur Förderung der sozialen Interaktion
- Differenzierungsmaßnahmen für eine heterogene Lerngruppe
- Kriteriengeleitete Entwicklung wurfintensiverer Übungsstationen
- Förderung der Selbstständigkeit und kooperativer Arbeitsprozesse
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-Methodischer Kommentar
Das Unterrichtsvorhaben „eine Scheibe für alle – Frisbee, ein mehrperspektivisches Unterrichtsvorhaben“ habe ich deshalb gewählt, um die starke heterogene Prägung der Klasse durch ähnliche Startvoraussetzungen mit einem neuen Gerät, das aber jeder kennt, anzugleichen. Die Zielidee war es, die SUS zum selbständigen Spielen von Ultimate Frisbee am Ende der Reihe anzuleiten. Ich mußte aber feststellen, dass zu viele SUS Probleme mit präzisen Würfen hatten und daher die Übungsteile der Stunden gegenüber den Spielanteilen intensivieren. In diesem Kontext steht auch die heutige Stunde. Einer Spielstation, als Motivations- und Anwendungsstation des Gelernten, stehen drei Übungsstationen gegenüber.
Da man aufgrund der Witterung leider nicht daußen arbeiten kann und in der Halle aufgrund des begrenzten Raumes und der zu wahrenden Sicherheit auch nur wenige Frisbees einsetzen kann, habe ich mich für einen Übungszirkel speziell zum Rückhand- und, eingeschränkt, Vorhandwurf entschieden. Ziel ist es, die SUS durch viele gezielte Würfe an drei Stationen sicherer in der Beherrschung des Rückhandwurfs zu machen. Einzelne Schüler, die den Rückhandwurf schon gut beherrschen, haben dabei die Möglichkeit, den sehr komplizierten Vorhandwurf zu üben, was zum einen für Differenzierung und zum anderen für Motivation sorgt.
Das zweite Kernziel der Stunde liegt im sozialen Bereich. Auch hier war die Heterogenität der Klasse ausschlaggebend für die Idee, die Übungsstationen kooperativ zu verändern, um Mädchen und Jungen näher zusammen zu bringen und durch ein Expertenpuzzle als Präsentationsmethode bei jedem SUS ein Kompetenzerleben zu verwirklichen. Auch der Lehrplan Sport fordert dies ein: „Durch eine angemessene Gestaltung des Unterrichts sollen SUS lernen, das soziale Miteinander in den typischen Situationen des Sports zunehmend selbständig und verantwortungsvoll zu regeln. Anlässe dafür bieten alle sportlichen Aufgaben, die durch gemeinsames Handeln zu lösen sind,...“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Pädagogische Perspektive und Bezug zu den Richtlinien: Dieses Kapitel erläutert die Einbettung der Unterrichtsstunde in die schulischen Richtlinien sowie die gewählten pädagogischen Schwerpunkte wie Kooperation und spielerische Spielraumgestaltung.
2. Lernziele der Unterrichtsstunde: Hier werden die angestrebten Lernfortschritte in den motorischen, sozialen und kognitiven Bereichen detailliert dargelegt.
3. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Reihe: Dieses Kapitel beschreibt die heterogene Zusammensetzung der Klasse sowie die bisherigen Erfahrungen der Unterrichtsreihe und die damit verbundenen Herausforderungen.
4. Didaktisch-Methodischer Kommentar: Dieser Abschnitt begründet die Wahl des Unterrichtsvorhabens und der spezifischen methodischen Entscheidungen zur Steigerung der Übungsintensität und sozialen Kompetenz.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Frisbee, Ultimate Frisbee, Rückhandwurf, Vorhandwurf, Expertenpuzzle, Heterogenität, Kooperatives Lernen, Wurfintensität, Didaktik, Methodik, Kompetenzentwicklung, Unterrichtsvorhaben, Differenzierung, Bewegungsabläufe.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert einen Unterrichtsentwurf für eine Sportstunde in der 10. Klasse, bei dem die Verbesserung der Frisbee-Wurftechniken durch kooperative Arbeitsphasen im Fokus steht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Förderung der Wurfpräzision (Rückhand/Vorhand), die Bewältigung der heterogenen Leistungsstruktur einer Schulklasse sowie die Stärkung des sozialen Miteinanders im Sport.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, durch kooperative Gestaltung und Optimierung von Übungsstationen ihre Wurfintensität und Technik sicher zu beherrschen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des Expertenpuzzles angewandt, bei der Kleingruppen eigenständig Übungsstationen anpassen und anschließend als Experten anderen Gruppen präsentieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die didaktische Begründung für die Übungsstationen, den Umgang mit heterogenen Schülergruppen sowie die methodische Planung der Unterrichtsphasen (Aufwärmen, Arbeitsphase, Präsentation, Reflexion).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Sportunterricht, Frisbee, Kooperation, Differenzierung, Expertenpuzzle und Wurftechnik.
Wie geht der Autor mit leistungsstarken und schwächeren Schülern um?
Der Autor nutzt innere Differenzierung, indem er verschiedene Wurftechniken (Rückhand für alle, Vorhand für Fortgeschrittene) anbietet und Gruppen bewusst so zusammenstellt, dass sich störendes Verhalten minimiert.
Warum spielt die Sicherheit bei der Unterrichtsplanung eine besondere Rolle?
Da in der Sporthalle nur begrenzter Platz zur Verfügung steht und die Anzahl der Frisbees erhöht wurde, ist eine bewusste Sicherheitserziehung und Lehreraufsicht notwendig, um Unfälle zu vermeiden.
- Citation du texte
- Sebastian Goetzke (Auteur), 2007, Eine Scheibe für alle. Frisbee, ein mehrperspektivisches Unterrichtsvorhaben, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116257
