Die vorliegende Seminararbeit thematisiert die Außenseiterproblematik im schulischen Kontext und versucht das Phänomen des Außenseitertums näher zu beleuchten. Dazu wird zunächst auf den theoriebezogenen Aspekt, demnach auf die Sozialisation in der Schule im Allgemeinen, eingegangen. Was folgt ist ein kleiner Einblick in die Etablierten-Außenseiter-Theorie von Elias und Scotson, welche auch auf die in einer Schule vorzufindende Situation übertragbar ist.
Anschließend wird den Fragen nachgegangen, aus welchen Gründen jemand als Außenseiter stigmatisiert wird, wie diese Prozesse in einer Klasse verstärkt werden und welche Folgen das Außenseitersein nach sich ziehen kann. Am Ende der Arbeit wird auf eine die Interventionsmöglichkeit angeschnitten.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Sozialisation in der Schule
- Etablierte und Außenseiter
- Ausgrenzung in der Schule
- Gründe der Stigmatisierung von Außenseitern
- Verstärkung der Ausgrenzung
- Rolleninternalisierung
- Halo-Effekt
- Machtstrukturen
- Auswirkungen auf den/die Betroffene/n
- Intervention
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit analysiert die Außenseiterproblematik im schulischen Kontext und beleuchtet das Phänomen des Außenseitertums aus unterschiedlichen Perspektiven. Die Arbeit untersucht die Rolle der Sozialisation in der Schule, die Etablierten-Außenseiter-Dynamik und die Ursachen und Folgen der Ausgrenzung in Schulklassen.
- Sozialisation in der Schule als Lern- und Erziehungsprozess
- Die Etablierten-Außenseiter-Theorie von Elias und Scotson
- Gründe für die Stigmatisierung von Außenseitern in Schulklassen
- Verstärkung der Ausgrenzung durch Rolleninternalisierung, Halo-Effekt und Machtstrukturen
- Auswirkungen der Ausgrenzung auf die betroffenen Schüler/innen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Außenseiterproblematik im schulischen Kontext ein und stellt die Zielsetzung der Arbeit dar. Das zweite Kapitel beleuchtet den Begriff der Sozialisation und dessen Bedeutung für die Schule als Sozialisationsinstanz. Kapitel 3 widmet sich der Etablierten-Außenseiter-Theorie von Elias und Scotson und ihrer Übertragbarkeit auf die Situation in der Schule. Kapitel 4 befasst sich mit den Ursachen und Folgen der Ausgrenzung in Schulklassen, wobei die Gründe der Stigmatisierung von Außenseitern, die Mechanismen der Ausgrenzungsverschärfung und die Auswirkungen auf die Betroffenen im Fokus stehen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Sozialisation, Etablierten-Außenseiter-Dynamik, Ausgrenzung, Stigmatisierung, Rolleninternalisierung, Halo-Effekt, Machtstrukturen und den Auswirkungen auf die Betroffenen.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter der Außenseiterproblematik in der Schule?
Es beschreibt den Prozess, bei dem einzelne Schüler durch Mitschüler stigmatisiert und aus der Klassengemeinschaft ausgegrenzt werden, was oft weitreichende soziale und psychische Folgen hat.
Was besagt die Etablierten-Außenseiter-Theorie von Elias und Scotson?
Diese Theorie erklärt Machtunterschiede in Gruppen. „Etablierte“ Gruppenmitglieder grenzen „Außenseiter“ ab, um ihre eigene Überlegenheit und Gruppenidentität zu sichern, oft durch die Zuschreibung negativer Merkmale.
Was ist der Halo-Effekt im Kontext von Ausgrenzung?
Der Halo-Effekt (Hof-Effekt) führt dazu, dass eine einzelne negative Eigenschaft eines Schülers so stark wahrgenommen wird, dass sie alle anderen (positiven) Merkmale überstrahlt und zur Stigmatisierung führt.
Warum internalisieren Außenseiter ihre Rolle?
Durch ständige Ausgrenzung und negative Rückmeldungen beginnen betroffene Schüler oft, das negative Bild der anderen über sich selbst zu übernehmen, was ihr Verhalten und Selbstwertgefühl weiter verschlechtert.
Welche Folgen hat das Außenseitersein für Schüler?
Die Folgen reichen von Leistungsabfall und Schulangst bis hin zu Depressionen, Einsamkeit und langfristigen Störungen der Sozialisation.
- Citar trabajo
- Julia Jenner (Autor), 2019, Die Außenseiterproblematik im schulischen Kontext, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1163773
