In dieser Erkundung zu dem Thema „Aufgaben eines Lehrers - Unterrichten und was sonst?“ soll untersucht werden, welche Aufgaben die Lehrenden neben dem Unterricht zu erledigen haben. Des Weiteren soll herausgestellt werden, wann und wie sie diese erledigen. Im Zuge dieser Fragen soll die Sichtweise von jüngeren und älteren Lehrenden bezüglich der Aufgaben verglichen werden. Eine weitere Differenzierung der Fragestellung ist schon in der Erkundungsvorbereitung zu finden, das Erkenntnisinteresse hat sich dabei nicht geändert. Alle dort aufgeworfenen Fragen sind gleich geblieben, und in den vier Lehrerinterviews gleich gestellt worden. In der Erkundungsvorbereitung wurde eine Hypothese aufgestellt, die es zu verifizieren, oder zu falsifizieren gilt. Die Planung, Vorbereitung und Durchführung stimmten weitestgehend überein. Es wurden keine Änderungen am Fragebogen vorgenommen, und auch die Planung, zwei jüngere und zwei ältere Lehrpersonen zu interviewen, klappte reibungslos. Auffällig war, dass bei allen Interviews der geplante Ablauf des Leitfadens meinerseits nicht eingehalten wurde, da ich die Interviewfragen dem Gesprächsverlauf angepasst habe. Somit schlossen sich einige Fragen an, die eigentlich erst zu einem späteren Zeitpunkt gestellt werden sollten, aber so hatten die Interviewten wenigstens nicht das Gefühl inquisitorisch ausgefragt zu werden. Die am Anfang geplanten Fragen nach den zu unterrichtenden Fächern, der Zeit im Schuldienst und des Alters schloss sich bei allen Interviews erst am Ende an, da durch die Nennung des Erkundungsthemas am Anfang die Lehrer schon sofort „loslegten“. Es wurden zwar alle Oberfragen von mir gestellt, aber auf einige Unterfragen habe ich verzichtet, da diese schon durch Ausführungen der Lehrer angesprochen wurden. Nach der Durchführung der Interviews ist mir deutlich geworden, dass durch diese auch andere Aspekte, wie z.B. Belastungen, Druck und Stress der Lehrer zum Ausdruck kamen wurden. Auch diese Seite des Lehrerberufs interessiert mich sehr, aber in den Interviews, sowie in der Auswertung soll darauf nicht näher eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Präzisierung der Fragestellung
2 Vergleich der Planung, Vorbereitung und Durchführung
3 Erkundungsergebnisse
3.1 Hinweise zur Ergebnisfindung
3.1.1 Festlegung des Materials und Analyse der Entstehungssituation
3.1.2 Formale Charakterisierung des Materials
3.1.3 Richtung der Analyse
3.1.4 Bestimmung und Definition der Analysetechnik
3.2 Analyse und Interpretation der Erkundungsergebnisse
3.2.1 Aufgaben neben dem Unterricht
3.2.2 Prozentuale Aufteilung der Aufgaben
3.2.3 Zeitliche Bewältigung der Aufgaben
3.2.5 Ausweitung der Arbeit auf das Wochenende
3.2.6 Präsenzzeiten für Lehrer
3.2.7 Zuteilung der Aufgaben
3.2.8 Bewertung von Teamarbeit innerhalb der Aufgabenbewältigung
3.3 Bewertung der Erkundungsergebnisse
4 Beurteilung der gewählten Forschungsverfahren
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Tätigkeitsfeld von Lehrkräften jenseits des reinen Unterrichtens, um zu erfassen, welche zusätzlichen Aufgaben anfallen und wie diese zeitlich sowie organisatorisch bewältigt werden. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf dem Vergleich zwischen jüngeren und älteren Lehrpersonen hinsichtlich ihrer Arbeitsweise und Belastung.
- Aufgabenprofil von Lehrkräften im Alltag
- Zeitmanagement und prozentuale Verteilung der Arbeit
- Vergleich der Arbeitsbelastung von Lehrkräften verschiedener Altersstufen
- Bedeutung von Teamarbeit und kollegialem Austausch
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Festlegung des Materials und Analyse der Entstehungssituation
Der Analyse liegen vier Interviewtranskripte in vollem Umfang zugrunde. Die vier Interviews wurden im Zweiergespräch mit mir als Interviewleiter und dem jeweiligen Lehrer im Ludwig-Erhard-Berufskolleg durchgeführt. Das Interview mit Frau S. fand in ihrem Raum als Beratungslehrerin statt, dort konnten in Ruhe sämtliche Fragen geklärt werden.
Das zweite Interview mit Frau C. wurde auf ihren Vorschlag im Lehrerzimmer durchgeführt, wo es deutlich unruhiger war. Dabei hielten sich einige ihre Kollegen in dieser Freistunde im Lehrerzimmer auf, andere kamen und gingen wieder, besprachen dort noch einige Dinge untereinander, wodurch es schon deutlich schwieriger wurde, sich im Interview auf sein Gegenüber zu konzentrieren. Auch das Interview mit Herrn G. fand auf seinen Wunsch im Lehrerzimmer statt. Für Herrn G. war das anscheinend eine gute Umgebung, er fühlte sich hier wohl, jedoch wurden wir auch hier von anderen Kollegen innerhalb des Interviews gestört.
Beide Lehrpersonen konnten sich entgegen meiner Erwartungen im Lehrerzimmer sehr gut öffnen, und wiesen auch auf intime Sachverhalte im Lehrerberuf hin. Das letzte Interview habe ich mit Herrn S. in seinem Büro als Oberstudiendirektor geführt. In dieser Umgebung war es sehr ruhig, und genau wie bei Frau S. wurde bei den Interviews mehr Informationen „drum herum“ gegeben, und dauerten daher deutlich länger als die anderen Interviews mit den jüngeren Lehrern. In der vertrauten Umgebung, in der die Interviews stattfanden, konnten die Interviewpartner einen Expertenstatus einnehmen, wodurch ihnen die Antworten sichtlich leicht fielen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Präzisierung der Fragestellung: In diesem Kapitel wird das Erkenntnisinteresse formuliert, welches sich mit der Ausgestaltung der Lehrertätigkeit über das Unterrichten hinaus befasst.
2 Vergleich der Planung, Vorbereitung und Durchführung: Hier wird dargelegt, wie die geplante Methodik in die praktische Durchführung der Lehrerinterviews überführt wurde und welche Anpassungen sich dabei ergaben.
3 Erkundungsergebnisse: Das Hauptkapitel präsentiert und analysiert die gewonnenen Daten aus den Lehrerinterviews hinsichtlich Arbeitsalltag, Zeitaufwand und Teamarbeit.
4 Beurteilung der gewählten Forschungsverfahren: Abschließend erfolgt eine kritische Reflexion der gewählten qualitativen Methode und der erzielten Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Lehrerarbeitszeit, Unterrichtsvorbereitung, Klassenleitung, Verwaltungsarbeit, Berufskolleg, Lehrerbelastung, Zeitmanagement, Teamarbeit, Beratungslehrer, Schulalltag, Referendariat, Unterrichtsnachbereitung, Lehrerdienst, Schulentwicklung, Qualitative Inhaltsanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Aufgabenprofil von Lehrkräften an einem Berufskolleg und untersucht, welche Tätigkeiten neben dem eigentlichen Unterricht anfallen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die zeitliche Belastung durch Verwaltung, die Klassenlehrertätigkeit, die Bedeutung von Teamarbeit sowie der Vergleich zwischen Berufsjüngeren und erfahreneren Lehrkräften.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, das tatsächliche Arbeitspensum von Lehrern abseits des Unterrichts zu erfassen und zu untersuchen, wie diese Aufgaben im Schulalltag bewältigt werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde eine qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring auf Basis von vier halbstandatisierten Experteninterviews durchgeführt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Ergebnisfindung, die detaillierte Analyse der Arbeitsbereiche wie Klassenleitung und Verwaltung sowie die Bewertung der Teamarbeit im Kollegium.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Lehrerarbeitszeit, Belastung, Berufskolleg, Klassenleitung und Teamarbeit.
Gibt es Unterschiede in der Arbeitsweise zwischen jungen und älteren Lehrern?
Die Arbeit stellt fest, dass ältere Lehrkräfte oft eine intensivere Teamarbeit pflegen, während jüngere Kollegen tendenziell eher darauf bedacht sind, den Feierabend von beruflichen Aufgaben freizuhalten.
Wie wirkt sich die Verwaltungsarbeit auf den Lehrerberuf aus?
Alle befragten Lehrkräfte stimmen überein, dass der administrative Aufwand in den letzten Jahren deutlich zugenommen hat und die psychische Belastung durch komplexere Schülergruppen gestiegen ist.
Wie stehen die befragten Lehrer zu festen Präsenzzeiten?
Die Mehrheit der Interviewten steht Präsenzzeiten positiv gegenüber, knüpft dies jedoch an die Bedingung, dass in der Schule adäquate Arbeitsplätze (Büros) zur Verfügung gestellt werden.
- Citation du texte
- I. Staatsexamen Katharina Korff (Auteur), 2006, Erkundungsprotokoll: Aufgaben der Lehrenden, Unterrichten - und was sonst?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116540
