Die Arbeit setzt sich mit dem Thema multiprofessionelle Kooperation auseinander. Wie kommt das Co-Teaching zustande? Aus welchen Gründen besteht Bedarf an multiprofessioneller Kooperation im Klassenzimmer? Das inklusive Lernen bedeutet nicht nur, dass die Klasse heterogen ist: Um Schülerinnen und Schüler im Sinne der Förderung der Gemeinsamkeit angemessen unterrichten zu können, bedarf er zusätzlicher Ressourcen. Die Lösung dafür stellt eben die Zusammenarbeit von Lehrpersonen dar. Wie funktioniert die Kooperation, wie wird diese umgesetzt, was sind dabei die Herausforderungen? Im Rahmen der Prüfungsleistung wurde auch ein Erklärvideo erstellt, welches nicht in dieser Publikation enthalten ist.
Inhaltsverzeichnis
- Die Bedeutung der Heterogenität in der Schule
- UN-Behindertenrechtskonvention
- Inklusion
- Multiprofessionelle Kooperation als Teil der inklusiven Didaktik
- Umsetzung des Themas im Erklärvideo
- Inhaltliche Darstellung
- Gestalterische Umsetzung
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Ausarbeitung befasst sich mit der multiprofessionellen Kooperation im Kontext der inklusiven Pädagogik. Sie untersucht die Bedeutung von Heterogenität in der Schule und die Rolle der UN-Behindertenrechtskonvention bei der Förderung von Inklusion. Der Fokus liegt auf der Notwendigkeit und Umsetzung von multiprofessioneller Kooperation als Teil der inklusiven Didaktik.
- Bedeutung der Heterogenität in der Schule im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention
- Inklusion als Prozess und Herausforderung
- Multiprofessionelle Kooperation als Schlüssel für inklusive Didaktik
- Umsetzung und Herausforderungen der multiprofessionellen Kooperation im Klassenzimmer
- Gestaltung und Produktion von Erklärvideos als Medium zur Vermittlung von Wissen
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Bedeutung der Heterogenität in der Schule und analysiert die UN-Behindertenrechtskonvention als Grundlage für inklusive Bildung. Es wird argumentiert, dass die Schule eine zentrale Rolle bei der Sozialisation von Kindern und Jugendlichen spielt und die Forderung nach Inklusion in den Bildungseinrichtungen notwendig ist. Die Kapitel behandelt auch die Herausforderungen bei der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in bestehende Bildungssysteme und die Debatte um die Definition und Umsetzung des Begriffs „Inklusion“.
Im zweiten Kapitel wird die multiprofessionelle Kooperation als Teil der inklusiven Didaktik eingeordnet und ihre Bedeutung im Kontext von Heterogenität und inklusiver Bildung hervorgehoben. Das Kapitel analysiert die didaktischen Prinzipien der inklusiven Pädagogik und die Bedeutung von Co-Teaching und Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Fachdisziplinen im Klassenzimmer.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselthemen Heterogenität, Inklusion, UN-Behindertenrechtskonvention, multiprofessionelle Kooperation, inklusive Didaktik, Co-Teaching, Erklärvideo, und Bildung.
- Arbeit zitieren
- Katharina Kogan (Autor:in), 2022, Multiprofessionelle Kooperation als Teil der inklusiven Didaktik. Ein Überblick, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1176789
