Die Arbeit geht der empirischen Fragestellung nach, inwiefern achtsamkeitsbasierte Interventionen die Gruppenkohäsion in Schulklassen verbessern können. Die erhöhte Relevanz ist insbesondere durch die Pandemie begründet. Es wurden 16 Schüler einer fünften Stufe einer Sekundarschule in Nordrhein-Westfalen in eine Experimental- und eine Kontrollgruppe aufgeteilt. Als Messinstrumente wurden der Kindl®-Fragebogen, zur Erhebung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität, und der GruKo4-Fragebogen, für die Erhebung der Gruppenkohäsion, verwendet. Zu zwei Messzeitpunkten nahmen die Schüler beider Gruppen an der Befragung teil – vor Beginn der Interventionen und nach der letzten Achtsamkeits-Einheit. Wenngleich das Potential der achtsamkeitsbasierten Interventionen sichtbar wurde und daher weitere Forschung in dieser Richtung als sinnvoll zu erachten ist, zeigte sich am Ende des Erhebungszeitraumes von vier Wochen ...
Inhaltsverzeichnis
- Kurzfassung
- Abstract
- Einleitung
- Theoretischer Hintergrund
- Schule in Deutschland
- Sekundarschule in Nordrhein-Westfalen
- Zusammengefasst
- Schulklasse als Gruppe
- Merkmale der Gruppe
- Normen im Gruppenprozess
- Schulklasse am Anfang
- Zusammengefasst
- Klassenklima
- Gruppenkohäsion
- Die vier Kohäsionsfacetten
- Zusammengefasst
- Achtsamkeit
- Ursprung und Definitionen
- Formen der Achtsamkeit
- Evidenzen zu Achtsamkeit
- Achtsamkeit im Kontext Schule
- Achtsamkeitsinterventionen
- Zusammengefasst
- Ableitung der Forschungsfragen
- Schule in Deutschland
- Methodisches Vorgehen
- Pilotstudie
- Stichprobe
- Messinstrumente
- Messinstrument der Lebensqualität
- Messinstrument der Gruppenkohäsion
- Auswertung
- Prüfung der statistischen Voraussetzungen
- Durchführung
- Exemplarische Übung
- Feedback nach den Einheiten
- Ergebnisse
- Deskriptive Statistik
- Deskriptive Statistik des Kindl
- Deskriptive Statistik des GruKo4
- Inferenzstatistische Prüfung der Hypothesen
- Deskriptive Statistik
- Diskussion
- Interpretationen der Ergebnisse
- Methodische Mängel und Einschränkungen der Untersuchung
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht den Einfluss achtsamkeitsbasierter Interventionen auf die Gruppenkohäsion in Schulklassen. Die Studie zielt darauf ab, empirisch zu überprüfen, ob diese Interventionen das Wir-Gefühl und den Zusammenhalt in einer fünften Klasse einer Sekundarschule verbessern können. Die Relevanz wird durch die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das Schulleben unterstrichen.
- Wirkung achtsamkeitsbasierter Interventionen auf die Gruppenkohäsion
- Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das psychische Befinden von Schülern
- Messung der Gruppenkohäsion und der gesundheitsbezogenen Lebensqualität von Schülern
- Entwicklung und Implementierung einer achtsamkeitsbasierten Intervention in der Schule
- Bewertung der Eignung von Achtsamkeitsübungen zur Stärkung des Klassenklimas
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Gruppenkohäsion in Schulklassen ein und betont die besondere Relevanz der Fragestellung im Kontext der COVID-19-Pandemie. Sie beschreibt die Auswirkungen der Pandemie auf das Schulleben und das psychische Wohlbefinden der Schüler und leitet die Forschungsfrage nach der Verbesserung des Zusammenhalts durch achtsamkeitsbasierte Interventionen ab. Die Einleitung legt den Grundstein für die gesamte Arbeit, indem sie die Problematik darlegt und die Forschungsstrategie beschreibt.
Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel bietet einen umfassenden Überblick über relevante Theorien und Konzepte. Es behandelt die Struktur und Funktion von Schulklassen als Gruppen, beleuchtet die Bedeutung von Gruppenkohäsion und Klassenklima und definiert Achtsamkeit. Die verschiedenen Facetten der Gruppenkohäsion werden ausführlich diskutiert, ebenso wie die wissenschaftlichen Grundlagen und der praktische Einsatz von Achtsamkeitsinterventionen im schulischen Kontext. Dieser Teil der Arbeit dient als theoretische Grundlage für die spätere empirische Untersuchung.
Methodisches Vorgehen: Das Kapitel beschreibt detailliert die Methodik der durchgeführten Studie. Es erläutert die Auswahl der Stichprobe (Schüler einer fünften Klasse), die verwendeten Messinstrumente (Kindl®-Fragebogen zur Erhebung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität und GruKo4-Fragebogen zur Erhebung der Gruppenkohäsion) und das Design der Studie (experimentelle Studie mit Experimental- und Kontrollgruppe). Die Durchführung der achtsamkeitsbasierten Interventionen, die Datenerhebung und die statistischen Auswertungsmethoden werden ebenfalls präzise dargestellt. Die Transparenz der Methodik ermöglicht die Nachvollziehbarkeit und Bewertung der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Gruppenkohäsion, Achtsamkeit, Wir-Gefühl, COVID-19, Schülergesundheit, Achtsamkeitsinterventionen, Klassenklima, Sekundarschule, gesundheitsbezogene Lebensqualität, empirische Forschung.
Häufig gestellte Fragen zur Bachelorarbeit: Achtsamkeitsbasierte Interventionen und Gruppenkohäsion in Schulklassen
Was ist das Thema der Bachelorarbeit?
Die Bachelorarbeit untersucht den Einfluss achtsamkeitsbasierter Interventionen auf die Gruppenkohäsion in Schulklassen einer Sekundarschule in Nordrhein-Westfalen. Der Fokus liegt auf der empirischen Überprüfung, ob diese Interventionen das Wir-Gefühl und den Zusammenhalt in einer fünften Klasse verbessern können, insbesondere im Kontext der Auswirkungen der COVID-19-Pandemie.
Welche Themen werden im theoretischen Hintergrund behandelt?
Der theoretische Teil beleuchtet verschiedene Aspekte: die Struktur und Funktion von Schulklassen als Gruppen, die Bedeutung von Gruppenkohäsion und Klassenklima, die Definition und verschiedenen Facetten von Gruppenkohäsion, sowie die wissenschaftlichen Grundlagen und den praktischen Einsatz von Achtsamkeitsinterventionen im schulischen Kontext. Es werden verschiedene Definitionen von Achtsamkeit und deren Evidenz in der Forschung vorgestellt.
Welche Methoden wurden in der Studie angewendet?
Die Studie verwendet ein experimentelles Design mit einer Experimental- und einer Kontrollgruppe. Die Stichprobe besteht aus Schülern einer fünften Klasse. Es wurden der Kindl®-Fragebogen (zur Erhebung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität) und der GruKo4-Fragebogen (zur Erhebung der Gruppenkohäsion) eingesetzt. Die Durchführung der achtsamkeitsbasierten Interventionen, die Datenerhebung und die statistischen Auswertungsmethoden (einschließlich der Prüfung statistischer Voraussetzungen) werden detailliert beschrieben.
Welche Ergebnisse wurden erzielt?
Die Ergebnisse umfassen deskriptive Statistiken (für den Kindl®- und den GruKo4-Fragebogen) und inferenzstatistische Prüfungen der Hypothesen. Die genauen Ergebnisse der statistischen Analysen werden im entsprechenden Kapitel der Arbeit dargestellt.
Wie werden die Ergebnisse interpretiert und welche methodischen Einschränkungen gibt es?
Das Kapitel "Diskussion" interpretiert die Ergebnisse im Kontext des theoretischen Hintergrunds und der methodischen Vorgehensweise. Es werden auch methodische Mängel und Einschränkungen der Untersuchung sowie der Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen diskutiert.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind: Gruppenkohäsion, Achtsamkeit, Wir-Gefühl, COVID-19, Schülergesundheit, Achtsamkeitsinterventionen, Klassenklima, Sekundarschule, gesundheitsbezogene Lebensqualität, empirische Forschung.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit beinhaltet eine Kurzfassung, ein Abstract, eine Einleitung, einen theoretischen Hintergrund (inkl. Unterkapitel zu Schule in Deutschland, Schulklasse als Gruppe, Klassenklima, Gruppenkohäsion und Achtsamkeit), ein Kapitel zum methodischen Vorgehen, ein Kapitel zu den Ergebnissen, und eine Diskussion mit Interpretationen, methodischen Einschränkungen und Ausblick.
Welche Ziele verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, den Einfluss achtsamkeitsbasierter Interventionen auf die Gruppenkohäsion in Schulklassen empirisch zu untersuchen und zu überprüfen, ob diese Interventionen das Wir-Gefühl und den Zusammenhalt verbessern. Die Relevanz wird durch die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das Schulleben unterstrichen.
- Arbeit zitieren
- Jasmin Ohrndorf (Autor:in), 2022, Gruppenkohäsion in Schulklassen. Verbesserung durch achtsamkeitsbasierte Interventionen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1185616
