Diese Arbeit wird sich mit dem 4C/ID-Modell von Jeroen J. G. van Merriënboer beschäftigen und hat zum Ziel, einen Lehrplan-Entwurf für an-gehende Bildungswissenschaftler für Gesundheitserziehung zu entwickeln. Parallel dazu werden die einzelnen Komponenten dieses Modells vorgestellt. Der 2. Teil dieser Arbeit beinhaltet einige lerntheoretische Überlegungen sowie Aspekte des situierten Lernens in Bezug auf das 4C/ID-Modell. Des Weiteren werden didaktische Szenarien für die Integration dieses Modells und zur Unterstützung geeignete Medien vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das 4C/ID-Modell
- Hierarchische Analyse der Kompetenz
- Aufgabenklassen
- Lernaufgaben
- Unterstützende Informationen
- Just-in-time-Informationen
- Das 4 C/ID-Modell in der Theorie
- Lerntheoretischer Rahmen
- Didaktische Szenarien
- Das 4 C/ID-Modell und Medien
- Zusammenfassende Bewertung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem 4C/ID-Modell von Jeroen J. G. van Merriënboer und hat zum Ziel, einen Lehrplan-Entwurf für angehende Bildungswissenschaftler für Gesundheitserziehung zu entwickeln. Der Fokus liegt dabei auf der Anwendung des Modells im Kontext der Gesundheitserziehung und der Integration seiner Komponenten in die Ausbildung von zukünftigen Bildungswissenschaftlern.
- Analyse und Anwendung des 4C/ID-Modells in der Gesundheitserziehung
- Entwicklung eines Lehrplan-Entwurfs für angehende Bildungswissenschaftler für Gesundheitserziehung
- Integration der Komponenten des 4C/ID-Modells in die Ausbildung
- Lerntheoretischer Rahmen und didaktische Szenarien für das 4C/ID-Modell
- Einsatz von Medien zur Unterstützung des 4C/ID-Modells
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung erläutert die Bedeutung von Gesundheitserziehung in der heutigen Zeit und die Rolle des Bildungswissenschaftlers für Gesundheitserziehung. Sie stellt den Fokus der Arbeit auf das 4C/ID-Modell und den Entwurf eines Lehrplans für angehende Bildungswissenschaftler dar.
Kapitel 2 befasst sich mit dem 4C/ID-Modell. Es beschreibt die vier Komponenten des Modells: Lernaufgaben, Unterstützende Informationen, Just-in-time-Informationen und Parttask Practices. Die hierarchische Analyse der Kompetenz und die Bedeutung des Modells für die Gestaltung von Lernsituationen werden erläutert.
Kapitel 3 setzt sich mit dem 4C/ID-Modell in der Theorie auseinander. Es beleuchtet den lerntheoretischen Rahmen, didaktische Szenarien und die Integration von Medien in das Modell.
Kapitel 4 bietet eine zusammenfassende Bewertung des 4C/ID-Modells und einen Ausblick auf zukünftige Entwicklungen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit behandelt das 4C/ID-Modell, Gesundheitserziehung, Bildungswissenschaft, Lehrplanentwicklung, Lerntheorie, Didaktik, Medienintegration, Kompetenzanalyse, situiertes Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das 4C/ID-Modell?
Das 4C/ID-Modell von van Merriënboer ist ein Instruktionsdesign-Modell zur Gestaltung von komplexen Lernumgebungen, basierend auf vier Komponenten.
Welche vier Komponenten umfasst das 4C/ID-Modell?
Die Komponenten sind: Lernaufgaben (Learning Tasks), Unterstützende Informationen (Supportive Information), Just-in-time-Informationen und Part-task Practice.
Wie wird das Modell in der Gesundheitserziehung angewendet?
Die Arbeit nutzt das Modell, um einen Lehrplan für Bildungswissenschaftler zu entwickeln, der komplexe Kompetenzen in der Gesundheitsförderung vermittelt.
Was sind „Just-in-time-Informationen“?
Das sind prozedurale Informationen, die dem Lernenden genau in dem Moment zur Verfügung gestellt werden, in dem er sie zur Ausführung einer Teilaufgabe benötigt.
Was bedeutet „situiertes Lernen“ im Kontext von 4C/ID?
Es betont, dass Lernen am effektivsten ist, wenn es in realitätsnahen, authentischen Kontexten und Aufgabenstellungen stattfindet.
- Quote paper
- Timo Nause (Author), 2008, Das 4CID-Modell am Beispiel , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/118786
