Das Ziel der vorliegenden Bachelorarbeit ist es, einen Beitrag zur Verbesserung der praktischen Ausbildungsqualität in der Ausbildung zum/zur Pflegefachmann_Frau zu leisten. Dazu wurden folgende Forschungsfragen gestellt: Zeigt der Einsatz von Praxisanleitenden in Skills-Labs einen positiven Effekt auf die Qualität der praktischen Pflegeausbildung? Welche Rollen und Aufgaben können Praxisanleitende in Skills-Labs im Kontext der Anleitung übernehmen? Welche Rahmenbedingungen werden benötigt, um Praxisanleitende in Skills-Labs vermehrt einsetzen zu können? Um die Forschungsfragen zu beantworten, sind mittels systematischem Rechercheprozess insgesamt neun internationale und eine nationale Studie gefunden und analysiert worden. Da sowohl qualitative wie auch quantitative Erhebungen berücksichtigt wurden, handelt es sich bei dieser Ausarbeitung um eine integrative Literaturarbeit. Es zeigt sich, dass Praxisanleitende, die in einem Skills-Lab eingesetzt werden, einen positiven Effekt auf die praktische Qualität der Pflegeausbildung haben. Es konnten Aufgaben identifiziert werden, die von Praxisanleitenden in diesem Kontext übernommen werden können. Die benötigten Rahmenbedingungen lassen sich nur annähernd abbilden. Die Ergebnisse geben Aufschluss über den Nutzen und die Notwendigkeit weitere Forschungen in diesem Bereich anzustreben. Eine direkte Übertragung der Ergebnisse auf Deutschland ist nur bedingt möglich, da die Ausbildungsbedingungen im internationalen Bereich große Unterschiede aufweisen, genauso wie die Qualifikation und die Tätigkeiten von Praxisanleitenden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund und Bezugsrahmen
3. Ziele und Fragestellung
4. Methode
4.1 Datenbanken
4.2 Suchbegriffe
4.3 Ein- und Ausschlusskriterien
4.4 Bewertung der Studienqualität
4.5 Analysestrategie
5. Ergebnisse
5.1 Eingeschlossene Studien bzw. Literatur
5.2 Ergebnis der Analyse
6. Diskussion
6.1 Diskussion der Ergebnisse
6.2 Diskussion des methodischen Vorgehens
7. Schlussfolgerungen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Bachelorarbeit ist es, einen Beitrag zur Verbesserung der praktischen Ausbildungsqualität im Rahmen der generalistischen Pflegeausbildung zu leisten, indem untersucht wird, ob der Einsatz von Praxisanleitenden in Skills-Labs einen positiven Effekt auf die Ausbildung hat, welche Rollen und Aufgaben sie dabei übernehmen können und welche Rahmenbedingungen für diesen Einsatz erforderlich sind.
- Einfluss von Praxisanleitenden auf die praktische Ausbildungsqualität in Skills-Labs
- Identifikation von Rollen und Aufgaben für Praxisanleitende im Simulationskontext
- Analyse notwendiger Rahmenbedingungen für den vermehrten Einsatz von Praxisanleitenden
- Bedeutung der Lernortkooperation zwischen Schule und Praxis
- Integrative Literaturanalyse zum internationalen Forschungsstand
Auszug aus dem Buch
Die Entwicklung der Praxisanleitung bis heute
Seit über 100 Jahren ist die Pflege bemüht, das eigene Berufsbild zu professionalisieren und damit verbunden auch die Ausbildung in Pflegeberufen. Fest etablierte, historische Strukturen, wie der starke medizinische Einfluss auf die Ausbildung, bereiteten diesem Unterfangen einen mühsamen Weg (Mamerow, 2018, S. 47). Die Berufsausbildung in der Krankenpflege wurde 1949 auf Grund ihrer Nähe zu ärztlichen Tätigkeiten unter die Hoheit der Gesundheitsgesetzgebung und nicht unter die des Bildungsministeriums oder der Kultusministerkonferenz gestellt. Somit liefen trotz inhaltlicher Nähe bis 2004 die Berufe Krankenpflege, Kinderkrankenpflege und Altenpflege getrennt voneinander. „Erschwerend für eine Berufs- und Bildungsreform wirkte sich bisher die traditionelle Trennung der Zuständigkeiten für Alten- und Krankenpflege in die zwei administrativen Ressorts Gesundheit und Soziales aus“ (ebd.).
Die Altenpflegeausbildung etablierte sich 1969 als eigenständiger Beruf, der Berufstitel konnte über eine kurze Weiterbildung generiert werden. Erst seit 1980 ging dieser Ausbildungsgang in eine zwei bis dreijährige Ausbildungszeit über. Die Kinderkrankenpflege fasste mit der Entwicklung der Pädiatrie als eigenständige Fachdisziplin in den 1920er Jahren Fuß und wurde mit dem Krankenpflegegesetz von 1957 mit der Krankenpflege zusammengeführt. In diesem Gesetz wurde erstmalig die Ausbildung mit zwei Ausbildungsjahren verortet. Mit der Novellierung im Jahr 1968 wurde die Ausbildungszeit auf drei Jahre angehoben. Hier wurde erstmalig auch die Unterrichtsschwester erwähnt, die mit einer zweijährigen Weiterbildung den theoretischen Part der Ausbildung zugesprochen bekam. Praxisanleitende wurden zu dieser Zeit noch nicht explizit erwähnt, die praktische Ausbildung oblag den Ausbildungsträgern (ebd.). Nach der Verabschiedung des Krankenpflegegesetzes im Jahr 1985 wurde vermehrt von praktisch Anleitenden gesprochen. Hier waren aber unterschiedlichste Qualifikationen und Aufgabengebiete zu verzeichnen (Mamerow, 2018, S. 49). Das Krankenpflegegesetz von 2003 brachte neben einer neuen Berufsbezeichnung (Gesundheits- und Krankenpfleger_In) weitere Neuerungen mit sich (§ 1 (1) KrPflG).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt die Relevanz der Thematik, den pädagogischen Urgedanken des Lernens sowie die Problemstellung eines Rollenkonflikts bei Praxisanleitenden im Spannungsfeld zwischen Ausbildung und Versorgungsauftrag.
2. Theoretischer Hintergrund und Bezugsrahmen: Definiert zentrale Begriffe wie Praxisanleitung, den Dritten Lernort und die Skills-Lab-Methode sowie deren historische Entwicklung im Kontext der Pflegeausbildung.
3. Ziele und Fragestellung: Formuliert das übergeordnete Ziel der Arbeit sowie drei konkrete Forschungsfragen zur Wirksamkeit, zu Aufgabenbereichen und zu Rahmenbedingungen für den Einsatz von Praxisanleitenden in Skills-Labs.
4. Methode: Erläutert das methodische Vorgehen der Arbeit, welche als integratives Review konzipiert ist, inklusive der verwendeten Datenbanken, Suchstrategien, Ein- und Ausschlusskriterien sowie der Bewertungs- und Analysestrategie.
5. Ergebnisse: Präsentiert die zehn eingeschlossenen Studien und detailliert die Analyseergebnisse zu den drei Hauptkategorien: Nutzen für die Ausbildungsqualität, Rollen und Aufgaben sowie notwendige Rahmenbedingungen.
6. Diskussion: Interpretiert die Ergebnisse im Lichte der theoretischen Vorannahmen und reflektiert kritisch das methodische Vorgehen, die Stärken sowie die Grenzen der vorliegenden Bachelorarbeit.
7. Schlussfolgerungen: Fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen, leitet Empfehlungen für die Praxis und zukünftige Forschung ab und betont die Notwendigkeit einer Stärkung des Einsatzes von Praxisanleitenden in Skills-Labs.
Schlüsselwörter
Praxisanleitung, Skills-Lab, Pflegeausbildung, Lernortkooperation, Simulationsbasiertes Lernen, Handlungskompetenz, Praxisanleitende, Pflegepädagogik, Ausbildungsqualität, Dritter Lernort, Berufsrolle, Theorie-Praxis-Transfer, Integratives Review, Ausbildungsträger, Qualifizierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle und dem Einsatz von Praxisanleitenden innerhalb von Skills-Labs in der generalistischen Pflegeausbildung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die praktische Ausbildungsqualität, die Lernortkooperation zwischen Pflegeschule und Praxis, die methodische Gestaltung von Simulationen und die Rahmenbedingungen für Praxisanleitende.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es zu untersuchen, ob der Einsatz von Praxisanleitenden in Skills-Labs einen positiven Effekt auf die Qualität der praktischen Pflegeausbildung hat und welche Voraussetzungen für diesen Einsatz geschaffen werden müssen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde ein integratives Review durchgeführt, bei dem zehn internationale und nationale Studien systematisch recherchiert und nach qualitativen sowie quantitativen Aspekten analysiert wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Begriffe, die Beschreibung der methodischen Vorgehensweise, die Darstellung der Ergebnisse aus den analysierten Studien sowie deren kritische Diskussion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Praxisanleitung, Skills-Lab, generalistische Pflegeausbildung, Lernortkooperation, Simulationsbasiertes Lernen und Ausbildungsqualität.
Welchen Einfluss haben Praxisanleitende auf die Qualität in Skills-Labs?
Die Arbeit zeigt, dass Praxisanleitende einen positiven Effekt haben, da sie durch ihre klinische Expertise realitätsnahe Szenarien ermöglichen und eine Brücke zwischen Theorie und Praxis schlagen.
Welche Herausforderungen behindern derzeit den Einsatz von Praxisanleitenden in Skills-Labs?
Zu den Hürden zählen fehlende Zeitkontingente für die pädagogische Arbeit aufgrund der Doppelrolle, ein mangelnder offizieller Stellenwert sowie notwendiger Schulungsbedarf für die Arbeit im Simulationskontext.
- Citar trabajo
- Michaela Seelhof (Autor), 2021, Der Einsatz von Praxisanleitenden in Skills-Labs im Rahmen der generalistischen Pflegeausbildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1190459
