Mein Stundenthema „Balaio" bezieht sich auf die LPE „Kindertänze gestalten" sowie auf
den Hinweis „Feiern & Feste mitgestalten."2 Letzteres gilt insofern, als dass ich den
Bezug zum anstehenden Erntedankfest aufgreifen werde. Der Bildungsplan stellt u.a.
folgendes Ziel heraus:
„Das Gestalten von Bewegung, darstellendem Spiel und Tanz wird differenzierter und
ermöglicht handlungsorientierte und kindgemäße Erfahrungen mit musikalischen
Formen." Auch diesem Ziel soll diese Stunde versuchen, gerecht zu werden. In der
vorhergehenden Stunde habe ich anhand zweier sehr unterschiedlicher Tonbeispiele (A.
Techno und B. chilenische Folklore) freie und geführte rhythmische Bewegungsformen
zu Musik vorbereitet.
Diese Stunde soll dagegen lebensnah und handlungsorientiert beginnen. Ein
darstellendes Spiel stellt unsere aktuelle Ernte dar, sowie die Bewegungen im Balaio die
Ernte in Brasilien darstellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Sachanalyse
1.1 Didaktische und methodische Vorüberlegungen
2. Lernziele
3. Verlaufsplanung
4. Literatur
5. Materialien
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Unterrichtseinheit für die dritte Klasse ist es, den Schülern durch den brasilianischen Brauchtumstanz "Balaio" einen handlungsorientierten Zugang zu fremden Kulturen und deren Erntebräuchen zu ermöglichen. Dabei sollen musikalische Formen durch Tanz und Bewegung aktiv erfahren und das Verständnis für unterschiedliche Lebensbedingungen geweckt werden.
- Kulturelle Einordnung des brasilianischen Tanzes "Balaio"
- Verbindung von Erntethemen mit Musik und Bewegung
- Entwicklung motorischer Fähigkeiten durch tänzerische Elemente
- Sensibilisierung für die Transportmethode "Kopflast" in anderen Kulturen
- Gestalterisches Umsetzen des Themas in Form von Tanz und darstellendem Spiel
Auszug aus dem Buch
I. Zur Musik des Tanzes
Der Balaio ist ein Brauchtumstanz aus Südamerika. Er stammt aus dem Nordwesten Brasiliens und wurde dort bis zum Ende des 19. Jahrhunderts zum Ausgleich nach mühevoller Erntearbeit gern getanzt. Dieser Tanz ist also nicht unter Kindern oder für Kinder entstanden. Es empfiehlt sich in der Schule, diesen kulturellen Hintergrund zu berücksichtigen und den Balaio zum Beispiel in das Thema „Ernte", wie ich es anlässlich des bevorstehenden Erntedankfestes am kommenden Sonntag tue, einzubinden. Das Original des Liedtextes ist in portugiesischer Sprache abgefaßt. „Balaio" bedeutet Korb und ist in zweifacher Hinsicht symbolisch zu verstehen. Einerseits gleichen die beim Drehen schwingenden Röcke der Mädchen einem Korb, andererseits sind die Körbe zum Transport der Ernte auf dem Kopf gemeint. So nämlich wird dort ( sowie auch in vielen armen afrikanischen oder indischen Regionen) Baumwolle, Maniokwurzeln o.ä. transportiert. Ein junger Gaucho (= berittener Hirtenjunge) ist voller Bewunderung für sein Mädchen. Dieses ist so fleißig bei der Ernte, dass der Korb mit Baumwolle übervoll ist. Legte er nun noch sein Herz dazu, wäre der Korb sicher zu klein.
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die kulturelle Herkunft des Tanzes "Balaio" und analysiert die musikalische Struktur sowie die symbolische Bedeutung der Tanzschritte.
Didaktische und methodische Vorüberlegungen: Hier werden die pädagogischen Beweggründe für die Einbettung des Themas in den Unterricht sowie die geplanten methodischen Umsetzungsschritte dargelegt.
Lernziele: Die kognitiven, psychomotorischen und affektiven Lernziele werden definiert, um einen klaren Kompetenzaufbau bei den Schülern zu gewährleisten.
Verlaufsplanung: Diese Sektion bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Lehrer-Schüler-Interaktion, Sozialformen und die benötigten Medien.
Literatur: Eine Auflistung der verwendeten Quellen, Fachliteratur und musikalischer Begleitmedien.
Materialien: Zusammenstellung der benötigten Unterrichtsmittel wie Rätsel, visuelle Hilfsmittel und Abbildungen für den praktischen Einsatz.
Schlüsselwörter
Balaio, Musikunterricht, Grundschule, Brasilien, Erntetanz, Brauchtum, Kopflast, Tanzpädagogik, Erntedank, Rhythmik, Kulturaustausch, Musikerziehung, Gaucho, Handlungsentwurf, Bewegungsspiel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf befasst sich mit der Planung einer Musikstunde für die dritte Klasse, in der der brasilianische Brauchtumstanz "Balaio" erarbeitet wird.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Im Zentrum stehen die kulturelle Herkunft des Tanzes, die Bedeutung der Erntearbeit in Brasilien und die Verbindung von Musik, Tanz und Bewegung.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist, dass die Schüler den "Balaio"-Tanz aktiv ausführen können und dabei ein Bewusstsein für fremde Bräuche entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, der darstellendes Spiel mit rhythmischen Bewegungsübungen kombiniert, um kulturelle Inhalte erfahrbar zu machen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Sachanalyse, die methodische Herleitung und eine detaillierte Verlaufsplanung für die Unterrichtsphasen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Balaio, Brasilien, Erntetanz, Musikunterricht, Rhythmik und interkulturelles Lernen sind die prägenden Begriffe.
Welche Bedeutung hat die "Kopflast" in diesem Kontext?
Die Kopflast dient als wichtiges Symbol und reale Transportmethode, die im Unterricht durch Bewegungsübungen nachgeahmt wird, um sich in fremde Lebensbedingungen einzufühlen.
Wie wird das Thema Ernte didaktisch genutzt?
Der Autor verknüpft den in Brasilien beheimateten Tanz geschickt mit dem hierzulande begangenen Erntedankfest, um einen lebensnahen Bezug für die Grundschüler zu schaffen.
- Quote paper
- M. A. Jutta Mahlke (Author), 1995, Unterrichtsstunde: Balaio - Der Korb, ein Erntetanz aus Brasilien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/121647
