Heutzutage finden wir pädagogische Angebote in fast allen Lebensbereichen, „ohne dass man sich in explizit pädagogischen Situationen, Feldern oder Rollen befindet“. Aus dieser Tatsache heraus abgeleitet wird der Blick der Erziehungswissenschaft auch auf die moderne, massenmedial strukturierte Öffentlichkeit gerichtet, und werden Aneignungsverhältnisse betrachtet, die außerhalb von pädagogischen Institutionen liegen. Bei diesen Aneignungsverhältnissen handelt es sich um grundlegende Momente und Prinzipien pädagogischen Denkens und Handels, die auch außerhalb der üblicherweise pädagogisch eingestuften Institutionen angetroffen werden.
In dieser Arbeit werde ich anhand von Fachliteratur einige pädagogische Momente jenseits von pädagogische Institutionen analysieren. Dadurch werden die Wirkungen von Massenmedien wie z.B. Fernsehen und Internet bewusst. Als Ergänzung dazu werde ich Beispiele, wie Tele- und Funkkolleg, aus der Zusammenarbeit von Medien und Institutionen vorstellen.
Inhaltsverzeichnis
- I. Einleitung
- II. Pädagogisierung der Gesellschaft
- III. Massenmedien in der Pädagogik jenseits von Institutionen
- III. 1. Fernsehen
- III. 1. 1. Vermischung von Unterhaltung und Pädagogik
- III. 1. 2. Biographische Kommunikation und Irritation
- III. 1. 3. Herstellung von Sinn und Übersichtlichkeit
- III. 1. 4. Personalisierung und Parasozialität
- III. 1. 5. Pädagogische Paradoxien
- III. 2. Internet
- III. 2. 1. Das Internet als dynamisierte Mega-Enzyklopädie
- III. 2. 2. Hypertext
- III. 2. 3. Virtuelle Identitäten und Gemeinschaften
- III. 2. 4. Transformation des Wissens
- III. 1. Fernsehen
- IV. Medien in Zusammenarbeit mit Institutionen
- V. Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert pädagogische Momente in der modernen, massenmedial geprägten Gesellschaft, die außerhalb von klassischen pädagogischen Institutionen auftreten. Der Fokus liegt auf der Wirkung von Massenmedien wie Fernsehen und Internet auf die Bildungsprozesse. Darüber hinaus werden Beispiele für die Zusammenarbeit von Medien und pädagogischen Institutionen vorgestellt.
- Pädagogisierung der Gesellschaft und die Erosion der Grenzen zwischen pädagogischen und nicht-pädagogischen Kontexten
- Die Rolle von Massenmedien als Vermittler von Wissen und Bildung
- Die Analyse der pädagogischen Funktionen des Fernsehens und des Internets
- Die Relevanz von Tele- und Funkkolleg als Beispiele für die Kooperation von Medien und Institutionen
- Die Herausforderungen und Chancen der Medienpädagogik in der heutigen Zeit
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Pädagogisierung der Gesellschaft ein und erläutert die Bedeutung von Massenmedien als Orte der Bildung jenseits von klassischen Institutionen.
II. Pädagogisierung der Gesellschaft: Dieses Kapitel diskutiert die historische Entwicklung der Pädagogik und die Wandlung des Verständnisses von Bildung in einer mediatisierten Welt. Dabei werden die unterschiedlichen Sichtweisen auf die Rolle von Massenmedien in der Pädagogik betrachtet.
III. Massenmedien in der Pädagogik jenseits von Institutionen: Der Fokus dieses Kapitels liegt auf der Analyse der pädagogischen Funktionen von Fernsehen und Internet. Es werden die spezifischen Wirkungen dieser Medien auf die Bildungsprozesse und die Gestaltung von Wissen und Identität untersucht.
IV. Medien in Zusammenarbeit mit Institutionen: Dieses Kapitel widmet sich den Beispielen von Tele- und Funkkolleg als Formen der Kooperation zwischen Massenmedien und pädagogischen Institutionen. Es werden die Vorteile und Herausforderungen dieser Formen der Bildung vermittelt.
Schlüsselwörter
Pädagogisierung der Gesellschaft, Massenmedien, Bildung, Fernsehen, Internet, Tele- und Funkkolleg, Medienpädagogik, Bildungsprozesse, Wissenstransfer, Identitätsbildung, Kommunikation, Kultur, Gesellschaft, Medienkritik
- Citation du texte
- Marianna Dreska (Auteur), 2003, Massenmedien in der Erwachsenenbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/12267
