Die vorliegende Arbeit wurde im Rahmen der Projektarbeit „Quantitative und Qualitative Sozialforschung“ erstellt und soll gleichzeitig als Leistungsnachweis für das Seminar zum Programm Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) bei dienen.
Die Erhebung geht der Frage nach, was Studenten eines berufsbegleitenden Master- oder Bachelor-Studiengang dazu bewegt, sich in umfänglicher Form beruflich weiterzubilden.
Umfassende berufsbegleitende Weiterbildungsmaßnahmen stellen sowohl eine berufliche als auch eine private Herausforderung dar. Die Untersuchung geht der Frage nach, warum sich Menschen beruflich weiterqualifizieren, welche Antreiber sie haben, was beruflicher Erfolg für sie bedeutet und welche beruflichen Ziele sie in näherer
Zukunft erreichen möchten.
Zielgruppe der Studie sind Personen, die derzeit aktiv berufsbegleitend an einem weiterbildenden Bachelor- oder Masterstudiengang teilnehmen.
Die Autoren, beide selbst Studenten eines weiterbildenden Masterkurses, befassen sich im Rahmen der Arbeit ausschließlich mit der Zielgruppe von Personen, die bereits im Berufsleben stehen und sich dazu entschlossen haben, einen Bachelor- bzw. Masterabschluss im Sinne einer berufsbegleitenden Weiterbildung zu erwerben.
Inhaltsverzeichnis
1 Beschreibung des Projektes
1.1 Stand der Forschung
2 Methodischer Ansatz
2.1 Das Leitfadeninterview
2.2 Fragebogen
3 Ergebnisse
3.1 Interviews
3.1.1 Soziografische Daten
3.1.1.1 Person 3
3.1.1.2 Person 2
3.1.1.3 Person 1
3.1.2 Postskriptum
3.1.2.1 Person 3
3.1.2.2 Person 2
3.1.2.3 Person 1
3.1.3 Wichtige Aussagen ausgewählter Interviewpartner
3.1.3.1 Person 3
3.1.3.1.1 Beweggründe für die Aufnahme des Masterstudiums
3.1.3.1.2 Wesentliche Belastungen, die durch das Masterstudium eintreten
3.1.3.1.3 Was bedeutet beruflicher Erfolg?
3.1.3.2 Person 2
3.1.3.2.1 Beweggründe für die Aufnahme des Masterstudiums
3.1.3.2.2 Wesentliche Belastungen, die durch das Masterstudium eintreten
3.1.3.2.3 Was bedeutet beruflicher Erfolg?
3.2 Zusammenfassung der Interviews
3.3 Transkript (Auszug)
3.3.1 Transskriptauszug Person 1
3.4 Fragebogen
3.4.1 Hypothesen und Methodik
4 Ergebnisse
4.1 Lebensort
4.2 Persönliche Daten und Familie
4.3 Schule und Akademischer Werdegang
4.3.1 Schulabschluss
4.3.2 Hochschulabschluss und Akademischer Grad
4.4 Wirtschaftslage und Einkommen
4.5 Berufliche Situation
4.6 Beruflicher Erfolg
4.7 Hohes Einkommen
4.8 Individuelle Bewertung der operationalisierten Erfolgsfaktoren
4.9 Berufliche Perspektive
4.10 Angaben zum Studium
4.11 Indikatoren für die Weiterqualifizierung
4.12 Verbleib in der aktuellen Tätigkeit
4.13 Priorität von beruflichem Erfolg
4.14 Priorisierung von beruflichem Erfolg
5 Zusammenfassung und Interpretation
Zielsetzung & Themen
Die Projektarbeit untersucht die Beweggründe von Studierenden berufsbegleitender Master- und Bachelorstudiengänge für ihre Weiterbildungsentscheidung. Dabei steht die Forschungsfrage im Fokus, inwieweit ein Zusammenhang zwischen dem Streben nach beruflichem Erfolg und der Bereitschaft zur umfassenden beruflichen Weiterbildung existiert.
- Analyse der Beweggründe für berufsbegleitende Weiterbildung
- Untersuchung subjektiver Definitionen von beruflichem Erfolg
- Erfassung der Belastungen durch ein berufsbegleitendes Studium
- Identifikation von Antreibern und Erfolgsfaktoren (monetär, inhaltlich, sozial)
- Empirische Erhebung mittels qualitativer Interviews und quantitativer Fragebögen
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Transskriptauszug Person 1
Interviewer: Ja, hallo Person 1, schön, dass Du dich bereit erklärst hast, heute uns für das Interview zur Verfügung zu stehen. Und unsere Fragen zu beantworten. Wir haben es Dir ja schon so im ganz Groben im Vorfeld , [hm] , angekündigt. Es geht um im weitesten Sinne um beruflichen Erfolgt. Für uns, [Äh], ist die Frage interessant, was treibt Menschen an, sich beruflich weiterzubilden. Was bedeutet beruflicher Erfolg für Menschen? Und wir haben [Ähm, ] diese Befragung und dieses Interview bezogen auf unser Masterstudium, das heißt, wir befragen ausschließlich Kommilitonen. Zu dieser Fragestellung werten wir sei entsprechend aus. [Räuspern], [Ähm, ]. Uns geht´s natürlich in erster Linie mal darum, was bedeutet konkret für Dich beruflicher Erfolg? Warum qualifizierst Du Dich beruflich weiter? Warum nimmst Du den ganzen Stress auf Dich? [Äh] und [Äh] welche Zielsetzungen haben sich damit verbunden? Und daher wär´s ganz gut [räuspern], wenn Du uns vielleicht zu Beginn einfach mal erzählst, [ähm] was Du in Deinem Job genau machst, was Deine konkrete Aufgabenschwerpunkte sind.
Person 1: 00:01:01-9 Ok, schön, also, ich bin ja Bibliothekarin von Beruf und leite `ne Bibliothek mit 12 Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen und hab´ in erster Linie , ja, Führungsaufgaben zu leisten [Pause], das heißt, einfach Arbeit einteilen, das Ziel der Bibliothek im Blick haben, natürlich das Budget, ganz wichtig, wir sind ja eine voll budgetierte Einrichtung. Also das…, bin für´s Geld hundertprozentig verantwortlich. Was [Äh] im engeren Sinne aber leider auch bedeutet, dass wenn bei Personaleinstellungen zum Beispiel das Personalamt mitspricht. Das ist ein bisschen, hin und wieder ein bisschen schlecht, weil man wird ja das ein oder andere gern anders machen, aber ok. Ja, was mach ich noch? [Pause], Tja, schaun, dass wir Sponsoren kriegen. Also das zusätzlich Geld gibt. Und das Interessanteste an der Aufgabe ist einfach, ja ist die Sache, [Ähm, ] die Bibliothek voran zu bringen. Also die Bibliothek im Speziellen, das ist jetzt die *** und mit diesem Dingen, die passieren auch andere Bibliotheken, andere Kolleginnen und Kollegen, ja, zu animieren, das ein oder andere nachzumachen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Beschreibung des Projektes: Einleitung in die Themenstellung, Zielgruppe und Begründung der Untersuchung vor dem Hintergrund des Bologna-Prozesses und der Arbeitsmarktpolitik.
2 Methodischer Ansatz: Erläuterung der qualitativen Leitfadeninterviews und der nachfolgenden quantitativen Fragebogenerhebung.
3 Ergebnisse: Detaillierte Auswertung der geführten Interviews inklusive soziografischer Daten, Postskripta und einzelner Aussagen der Probanden.
4 Ergebnisse: Präsentation der statistischen Daten aus dem Fragebogen zu Lebensort, Werdegang, Einkommen, Erfolgsfaktoren und Prioritäten.
5 Zusammenfassung und Interpretation: Synthese der Forschungsergebnisse und Überprüfung der eingangs aufgestellten Hypothese.
Schlüsselwörter
Beruflicher Erfolg, Weiterbildung, berufsbegleitendes Studium, Sozialforschung, empirische Untersuchung, Arbeitsmarkt, Bologna-Prozess, Qualifizierung, Karriere, Arbeitszufriedenheit, Leitfadeninterview, Fragebogen, SPSS, Eigenverantwortung, berufliche Perspektive
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Projektarbeit befasst sich mit der Untersuchung, was Menschen dazu bewegt, neben ihrem Beruf ein umfängliches Studium zu absolvieren, und welche Bedeutung „beruflicher Erfolg“ in diesem Kontext für sie hat.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Beweggründe für berufliche Weiterqualifizierung, die damit verbundenen Belastungen (Zeit, Kosten, soziale Faktoren) und die subjektive Wahrnehmung von Erfolg im Berufsleben.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: „Je größer die Bereitschaft sich umfassend beruflich weiterzubilden, desto höher das Streben nach beruflichem Erfolg!“ Es soll geklärt werden, ob dieser Zusammenhang existiert.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autoren setzten ein „Mixed-Methods“-Design ein, bestehend aus qualitativen Leitfadeninterviews zur explorativen Datengewinnung und einer quantitativen Befragung mittels standardisierter Fragebögen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die qualitativen Interviewergebnisse detailliert dargestellt und analysiert, gefolgt von einer breiten statistischen Auswertung der Fragebogendaten (Deskriptive Statistik und Inferenzstatistik).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Fachbegriffe der Arbeit sind beruflicher Erfolg, Weiterbildungsbereitschaft, berufsbegleitendes Studium, Qualifizierungsmaßnahmen und subjektive Erfolgsindikatoren.
Wie unterscheidet sich die Motivation der befragten Personen?
Die Motivation reicht von Unzufriedenheit mit dem Erststudium (Person 3) über eine konkrete berufliche Krisensituation und den Wunsch nach Ausbau kommunikativer Stärken (Person 2) bis hin zum Wunsch nach neuer Herausforderung und Nutzung freier Kapazitäten (Person 1).
Welche Rolle spielt der Faktor Zeit für die Studierenden?
Zeit ist für alle Probanden eine knappe Ressource. Während einige ihre Arbeitszeit zur Entlastung reduzieren oder Ehrenämter aufgeben, sehen andere die Zeitbelastung als gegeben an und bewältigen sie durch straffe Organisation.
Wie bewerten die Probanden den finanziellen Aufwand?
Finanzielle Aspekte werden von allen als notwendig angesehen, langfristig eingeplant und zum Zeitpunkt der Untersuchung als „ertragbar“ oder „minderbelastend“ beschrieben.
Gibt es einen klaren Zusammenhang zwischen Alter und beruflicher Perspektive?
Die Auswertung deutet auf einen statistischen Zusammenhang hin: Jüngere Personen messen der beruflichen Perspektive als Entscheidungskriterium für ihre Weiterbildung eine größere Rolle bei.
- Quote paper
- Thomas Berndt (Author), Frank Baumgartner (Author), 2009, Beruflicher Erfolg, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/124021
