Im Folgenden möchte ich zunächst erläutern wie sich familiäre und andere außerschulische Einflüsse auf die Entwicklung des Kindes auswirken, um danach Chancen und Möglichkeiten der Lehrer aufzuzeigen diese vorgeprägten Schüler und ihr Sozialverhalten zum Positiven hin zu verändern. Schwerpunkt dabei sollen die allzeit umstrittenen Kopfnoten zur schriftlichen Beurteilung auf den Zeugnissen und deren Alternativen sein.
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Auswirkungen außerschulischer Einflüsse auf die Kindesentwicklung
3. Möglichkeiten zur positiven Veränderung des Sozialverhaltens
3.1 Kopfnoten
3.1.1 Pro – Die Schwächeren profitieren
3.1.2 Contra – Das Zeugnis bleibt ein Leben lang
3.2 Allgemeine Beurteilung
3.3 Achtsamkeit und Anerkennung
4. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten von Lehrkräften, das Sozialverhalten von Grundschülern positiv zu beeinflussen, und bewertet dabei kritisch die Rolle von Kopfnoten als Instrument der Leistungsbeurteilung. Im Zentrum steht die Frage, wie ein förderliches schulisches Umfeld geschaffen werden kann, um Werte zu vermitteln und Fehlentwicklungen entgegenzuwirken.
- Einflussfaktoren des außerschulischen Umfelds auf die kindliche Entwicklung
- Kritische Analyse von Kopfnoten als Bewertungsinstrument
- Vorteile und Grenzen der verbalen allgemeinen Beurteilung
- Bedeutung von Achtsamkeit, Anerkennung und Vertrauensbasis in der Erziehung
- Erstellung von Lernzielkatalogen für soziales Handeln
Auszug aus dem Buch
3.3 Achtsamkeit und Anerkennung
„Schule muss einspringen für die Ausfälle an Lebenserfahrung, an Geborgenheit, an Emotionalität, die die gesellschaftliche Veränderung mit sich gebracht hat.“ Das Motto lautet: Ansporn statt Strafe. Kopfnoten und verbale Beurteilung können dazu beitragen Werte zu vermitteln und soziales Verhalten zu fördern. Noch effektiver ist es den Kindern Beachtung zu schenken und ihnen mit Respekt und Anerkennung zu begegnen.
Kinder sind ein Spiegel der Gesellschaft. Sie werden zunehmend emotionalisiert, haben wegen der mangelnden Geburtenrate einen Prinzen-/Prinzessinnen-Status, und wachsen in einer Zeit des Egotismus auf. Sie imitieren ihre erwachsenen Vorbilder und übernehmen ihr (schlechtes) Verhalten. Verhalten ist auch Zweck und Ausdruck. Verhalten kann auch ein Hilfeschrei bedeuten. Ist nicht unser eigener Umgang mit den gezeigten Verhaltensweisen zu überprüfen? Warum stört ein Kind ständig im Unterricht, warum ist es "auffällig"? Vielleicht ist es mit sich selbst unglücklich, dass es nicht anderes kann oder es ist nur der Drang Aufmerksamkeit zu bekommen, indem es etwas Negatives tut? Lehrer sollten reflektieren, dem begegnen und Gelegenheiten für erwünschtes Verhalten bieten, beispielsweise durch das geleitete Aufbrechen negativer Rollen- und Verhaltensmuster mittels positiver Aufmerksamkeit und positiver Ansprache.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung beschreibt die Problematik von Verhaltensstörungen in der Schule und stellt das Ziel der Arbeit vor, Möglichkeiten zur positiven Beeinflussung des Sozialverhaltens aufzuzeigen.
2. Auswirkungen außerschulischer Einflüsse auf die Kindesentwicklung: Dieses Kapitel erläutert, wie familiäre Hintergründe, soziale Prägung und Lebensumstände maßgeblich die Persönlichkeits- und Sozialentwicklung des Kindes beeinflussen.
3. Möglichkeiten zur positiven Veränderung des Sozialverhaltens: Hier werden verschiedene pädagogische Ansätze zur Verhaltensförderung diskutiert, wobei die Sinnhaftigkeit von Sanktionen und Beurteilungsformen im Vordergrund steht.
3.1 Kopfnoten: Der Abschnitt befasst sich mit der Renaissance der Kopfnoten in verschiedenen Bundesländern und deren Funktion als Instrument zur Bewertung von Arbeits- und Sozialverhalten.
3.1.1 Pro – Die Schwächeren profitieren: Dieses Unterkapitel führt Argumente auf, warum Kopfnoten eine wertvolle Rückmeldung an Eltern und Schüler sowie einen Ansporn für positives Verhalten darstellen können.
3.1.2 Contra – Das Zeugnis bleibt ein Leben lang: Hier werden die Nachteile der Kopfnoten hervorgehoben, insbesondere deren Subjektivität, das Risiko der Stigmatisierung und die Gefahr, dass sie als Entwicklungsbremse wirken.
3.2 Allgemeine Beurteilung: Der Text plädiert für die verbale Beurteilung, da diese eine differenziertere und individuellere Rückmeldung ermöglicht als rein nummerische Noten.
3.3 Achtsamkeit und Anerkennung: Dieses Kapitel betont, dass eine respektvolle Beziehung zwischen Lehrer und Schüler sowie gezielte Anerkennung effektivere Erziehungsmittel sind als rein autoritäre Methoden.
4. Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst zusammen, dass Kopfnoten nur begrenzt wirken und durch eine verbale, unterstützende Beurteilung sowie eine auf Vertrauen basierende Erziehungshaltung ersetzt oder ergänzt werden sollten.
Schlüsselwörter
Sozialverhalten, Grundschule, Erziehung, Kopfnoten, Sozialerziehung, Leistungsbeurteilung, Pädagogik, Verhaltensstörung, Persönlichkeitsentwicklung, verbale Beurteilung, Schulerfolg, Wertevermittlung, Erziehungsstil, Achtsamkeit, Anerkennung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit thematisiert die Herausforderungen der Lehrkräfte im Umgang mit Sozialverhalten an Grundschulen und diskutiert Möglichkeiten, wie dieses positiv verändert werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Mittelpunkt stehen die Auswirkungen des außerschulischen Umfelds, die Debatte um Kopfnoten, die Bedeutung der verbalen Beurteilung sowie Ansätze wie Achtsamkeit und Anerkennung zur Erziehung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, Möglichkeiten aufzuzeigen, wie Lehrer vorgeprägte Schüler in ihrem Sozialverhalten zum Positiven hin verändern können, unter besonderer Berücksichtigung alternativer Bewertungsformen.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung pädagogischer Fachliteratur sowie einer Analyse aktueller gesellschaftlicher Einflüsse und schulischer Bewertungspraxen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung außerschulischer Einflüsse, die kritische Diskussion über Kopfnoten (Pro und Contra), die Vorteile der verbalen Beurteilung und Strategien zur Beziehungsgestaltung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte umfassen Sozialverhalten, Erziehung, Kopfnoten, pädagogische Beurteilung, Wertevermittlung und Schulentwicklung.
Warum lehnen einige Gruppen Kopfnoten kritisch ab?
Kritiker führen an, dass Kopfnoten oft subjektiv, undifferenziert und ungerecht sind und zudem eine Stigmatisierung der Schüler bewirken können, die deren weitere schulische Laufbahn belastet.
Welche Bedeutung kommt der Vertrauensbasis in der Schule zu?
Der Autor argumentiert, dass Erziehung nur fruchtet, wenn eine Vertrauensbeziehung auf gegenseitiger Anerkennung besteht, da diese die Kooperation und Motivation der Kinder maßgeblich fördert.
Wie kann laut Autor Sport zur Erziehung beitragen?
Sport bietet den Kindern einen Rahmen, in dem sie spielerisch Werte wie Fairplay, Regelbefolgung und Teamfähigkeit erlernen können, was eine Brücke zu erwünschtem Sozialverhalten schlägt.
Was ist das Fazit zur „Allgemeinen Beurteilung“?
Die verbale Beurteilung wird als notwendige und pädagogisch sinnvollere Alternative zu rein ziffernbasierten Kopfnoten angesehen, da sie individuell auf Stärken und Schwächen eingehen kann.
- Citation du texte
- Christoph Neupert (Auteur), 2008, Möglichkeiten der Veränderung des Sozialverhaltens bei Grundschülern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/124029
