Das Ziel dieser Arbeit ist die Ausarbeitung einer kompetenzorientierten Unterrichtseinheit zu einer Kompetenzstufe aus dem Schweizer Lehrplan 21 WAH 2.1 (Die Schüler:innen können die Prinzipien der Marktwirtschaft aufzeigen). Für die Ausarbeitung wurde die Kompetenzstufe WAH 2.1a ausgewählt (Die SuS können einen einfachen Wirtschaftskreislauf an einem Beispiel konkretisieren und das Zusammenspiel von Akteuren auf Märkten darstellen).
Die Planung beinhaltet insgesamt 8 Lektionen. Zuerst wird die zu behandelnde Kompetenzstufe analysiert (Kompetenzanalyse), anschließend der Inhalt fachwissenschaftlich durchleuchtet (Sachanalyse). In einem weiteren Schritt wird die Abhandlung der Kompetenzstufe WAH 2.1a für den Unterricht und insbesondere mit Blick auf die SuS analysiert und dabei wichtige Überlegungen zur Bildungsrelevanz formuliert (Begründungsanalyse). Im Anschluss werden kompetenzorientierte Lernziele sowie Formen der Beurteilung aufgeführt. Das Kernstück der Arbeit beinhaltet die Lernaufgaben, welche unter Einbezug des LUKAS-Modells ausgearbeitet und in einen Unterrichtsverlauf eingebettet werden (Grobplanung).
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. KOMPETENZANALYSE
3. SACHANALYSE
4. BEGRÜNDUNGSANALYSE
5. KOMPETENZORIENTIERTE LERNZIELE
6. KOMPETENZORIENTIERTES AUFGABENSET
7. LITERATURVERZEICHNIS
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, für eine 9. Klasse auf Sekundarstufe I eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit zur Marktwirtschaft zu konzipieren, die den SuS das Verständnis für den einfachen Wirtschaftskreislauf sowie das Zusammenspiel von Unternehmen und Haushalten vermittelt.
- Analyse der Kompetenzstufe WAH 2.1a aus dem Lehrplan 21
- Fachwissenschaftliche Sachanalyse zum Wirtschaftskreislauf
- Begründung der Bildungsrelevanz für die Lebenswelt der SuS
- Entwicklung eines kompetenzorientierten Aufgabensets (KA, EA, VA, ÜA, SA, TA)
Auszug aus dem Buch
3. Sachanalyse
In diesem Kapitel soll nun der fachliche Inhalt zur angesprochenen Kompetenzstufe WAH 2.1a ausgearbeitet werden. In erster Linie geht es darum, sich zu fragen, weshalb wir überhaupt wirtschaften. Brunetti (2019: 36-40) definiert wirtschaften als «[...] eine planmässige und effiziente Entscheidung über knappe Ressourcen zwecks bestmöglicher Bedürfnisbefriedigung.» Beim Wirtschaften geht es also darum, knappe Mittel bestmöglich zu verteilen und dabei Bedürfnisse zu befriedigen. Die Bedürfnisse von uns Menschen bilden dabei den Antrieb für unser menschliches, wirtschaftliches Handeln (Brunetti 2019: 36). Doch dem Menschen gelingt es nie, sämtliche Bedürfnisse zu decken, weil Ressourcen wie Zeit oder Geld knapp sind. Zur Befriedigung eines Bedürfnisses stellen die finanziellen Mittel für Konsumzwecke (=Kaufkraft) einen entscheidenden Faktor dar. Ist genügend Kaufkraft zur Befriedigung eines Bedürfnisses vorhanden, entsteht ein Bedarf. Sobald die vorhandene Kaufkraft auf einem Markt zur Bedarfsdeckung eingesetzt wird, entsteht eine Nachfrage. Unternehmen versuchen die Bedürfnisse der Konsumenten zu befriedigen, indem sie Produkte und Dienstleistungen auf einem Markt herstellen und anbieten (vgl. Capaul/Steingruber 2016).
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Arbeit stellt die Ziele der fachdidaktischen Unterrichtseinheit für das Fach WAH vor und erläutert den Aufbau der Planung für eine 9. Klasse.
2. KOMPETENZANALYSE: Dieses Kapitel ordnet die Kompetenzstufe WAH 2.1a in den Lehrplan 21 ein und erläutert die Bedeutung des Wirtschaftskreislaufs für das Verständnis von Marktwirtschaft.
3. SACHANALYSE: Hier werden die theoretischen Grundlagen zum Wirtschaften, zu Märkten sowie zum Modell des einfachen Wirtschaftskreislaufs fachwissenschaftlich erarbeitet.
4. BEGRÜNDUNGSANALYSE: Dieses Kapitel reflektiert die Lernvoraussetzungen der Zielgruppe und begründet die Bedeutung des Themas für die Lebenswelt und die Berufsvorbereitung der SuS.
5. KOMPETENZORIENTIERTE LERNZIELE: Es werden fachliche und überfachliche Lernziele definiert sowie die geplanten formativen und summativen Beurteilungsformen dargelegt.
6. KOMPETENZORIENTIERTES AUFGABENSET: Dieses Kernstück präsentiert eine Übersicht und detaillierte Ausarbeitung verschiedener Lernaufgaben zur aktiven Auseinandersetzung mit dem Thema.
7. LITERATURVERZEICHNIS: Auflistung der verwendeten Quellen und Lehrmittel der vorliegenden Arbeit.
Schlüsselwörter
Marktwirtschaft, Wirtschaftskreislauf, Unternehmen, Haushalte, Konsum, Angebot, Nachfrage, Markt, Berufsvorbereitung, Kompetenzorientierung, Tauschhandel, Preisbildung, Kaufkraft, Wirtschaftsteilnehmende, Berufseinstieg.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das grundsätzliche Thema dieser Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Konzeption einer kompetenzorientierten Unterrichtseinheit zum Thema Prinzipien der Marktwirtschaft, fokussiert auf den einfachen Wirtschaftskreislauf.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit umfasst die theoretischen Grundlagen des Wirtschens, das Zusammenspiel von Haushalten und Unternehmen auf Märkten sowie die Modellbildung des Wirtschaftskreislaufs.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Ausarbeitung einer Unterrichtssequenz für eine 9. Klasse, die sicherstellt, dass SuS den Wirtschaftskreislauf an Beispielen konkretisieren und die Akteursrollen verstehen können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine fachdidaktische Analyse durchgeführt, die theoretische Konzepte (Sachanalyse) mit schülerorientierten Lernangeboten und einer Unterrichtsplanung (LUKAS-Modell) verknüpft.
Was steht im Hauptteil im Fokus?
Im Hauptteil stehen die Ausarbeitung der Sachanalyse, die didaktische Begründung des Themas und die konkrete Ausarbeitung der Aufgaben vom Einstieg bis zum Transfer.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Marktwirtschaft, Wirtschaftskreislauf, Kompetenzorientierung, Konsumverhalten und Akteursinteraktion geprägt.
Warum wird die Markthalle als Lernort gewählt?
Die Basler Markthalle dient als außerschulischer Lernort, um den Schülern durch direkte Beobachtung einen praxisnahen Zugang zum "Tauschhandel" zwischen Akteuren zu ermöglichen.
Welche Rolle spielt die "Einkommensveränderung" in der Arbeit?
Dieser Aspekt wird in den Vertiefungsaufgaben genutzt, um den SuS die wechselseitige Abhängigkeit der Akteure zu verdeutlichen: Ändert sich das Einkommen der Haushalte, beeinflusst dies direkt die Güterströme und somit die Produktion der Unternehmen.
- Citar trabajo
- Tamara Wullschleger (Autor), 2022, Unterrichtseinheit zur Kompetenz "Prinzipien der Marktwirtschaft" für die Oberstufe, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1248710
