Der vorliegende Stundenentwurf zur Unterrichtseinheit "Dem Täter auf der Spur - Krimis erschließen" verwendet im Rahmen eines Lesetheaters einen Textauszug aus "Bestien in der Finsternis. Ein Fall für TKKG" von Stefan Wolf.
Lernziele der Unterrichtsstunde:
Die Schülerinnen und Schüler
- arbeiten aktiv mit dem Auszug aus einer Ganzschrift und spielen die Handlung der
Geschichte vorlesend vor.
- halten sich an die Textvorgaben und bauen ein zusammenhängendes Textverständnis
auf.
- arbeiten kooperativ, motiviert und ergebnisorientiert in ihren Gruppen zusammen.
Inhaltsverzeichnis
1. Columbo, Miss Marple... – Detektive kennen lernen
2. Merkmale von Kriminalgeschichten – Erstellen einer Mind-Map
3. „Spuk im Spiegel“ - Eine Kriminalgeschichte untersuchen
4. „Radio Rocky Beach“ – Auszüge eines Hörspiels von „Die drei ???“ untersuchen
5. Einen Fernsehkrimi vorstellen
6. „Bestien in der Finsternis. Ein Fall für TKKG“ – Erschließung eines Textes mit Hilfe eines Lesetheaters
7./8. „Krimi-Werkstatt“ - Aufgabenstellungen produktionsorientiert in einer Stationenarbeit umsetzen
9./10. Allerlei Verbrechen- einen Krimi selbst gestalten und in Form einer Schreibkonferenz überarbeiten
11. „Krimi-Rätsel“ – Ein Rätsel selber schreiben
12. Klassenarbeit
13. „Die drei ??? und das Geheimnis der Geisterinsel“ – Einen Krimi ansehen
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der Lesemotivation und des Textverständnisses durch den Einsatz der Methode des "Lesetheaters". Dabei sollen Schüler aktiv einen Textauszug in verteilten Rollen szenisch erschließen und interpretieren.
- Erschließung literarischer Texte durch szenisches Spiel
- Förderung kooperativen Arbeitens in Gruppen
- Umsetzung verbaler und nonverbaler Ausdrucksformen
- Steigerung der Lesemotivation
- Vertiefung des Textverständnisses durch Rollenidentifikation
Auszug aus dem Buch
Textauszug: Wolf, Stefan (1986): Bestien in der Finsternis. Ein Fall für TKKG. Hannover: Pelikan.
Der Text wurde aus urheberrechtlichen Gründen für die Veröffentlichung entfernt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Columbo, Miss Marple... – Detektive kennen lernen: Einführung in die Thematik der Kriminalgeschichten durch die Vorstellung bekannter Detektivfiguren.
2. Merkmale von Kriminalgeschichten – Erstellen einer Mind-Map: Erarbeitung der zentralen Charakteristika des Krimi-Genres mittels einer Mind-Map.
3. „Spuk im Spiegel“ - Eine Kriminalgeschichte untersuchen: Exemplarische Analyse einer Kriminalgeschichte zur Festigung des Genres.
4. „Radio Rocky Beach“ – Auszüge eines Hörspiels von „Die drei ???“ untersuchen: Untersuchung auditiver Krimi-Umsetzungen anhand eines populären Hörspiels.
5. Einen Fernsehkrimi vorstellen: Schüler präsentieren und analysieren filmische Umsetzungen des Kriminalgenres.
6. „Bestien in der Finsternis. Ein Fall für TKKG“ – Erschließung eines Textes mit Hilfe eines Lesetheaters: Praktische Erprobung der Methode des Lesetheaters anhand eines spezifischen Textauszugs.
7./8. „Krimi-Werkstatt“ - Aufgabenstellungen produktionsorientiert in einer Stationenarbeit umsetzen: Kreative und schülerzentrierte Auseinandersetzung mit Krimi-Aufgaben in einer Lernstationenumgebung.
9./10. Allerlei Verbrechen- einen Krimi selbst gestalten und in Form einer Schreibkonferenz überarbeiten: Eigene kreative Produktion von Krimis und gegenseitiges Feedback im Rahmen einer Schreibkonferenz.
11. „Krimi-Rätsel“ – Ein Rätsel selber schreiben: Training der sprachlichen Präzision durch das Verfassen eigener Krimi-Rätsel.
12. Klassenarbeit: Leistungsüberprüfung des in der Unterrichtseinheit erworbenen Wissens.
13. „Die drei ??? und das Geheimnis der Geisterinsel“ – Einen Krimi ansehen: Abschluss der Reihe mit der Analyse eines längeren Kriminalfilms.
Schlüsselwörter
Deutschunterricht, Lesetheater, Kriminalgeschichten, Lesemotivation, Textverständnis, TKKG, Szenisches Spiel, Gruppenarbeit, Unterrichtsentwurf, Ganzschrift, Leseförderung, Realschule, Literaturunterricht, Rollenspiel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Deutschstunde in einer 7. Klasse, in der die Methode des Lesetheaters zur Erschließung von Kriminalgeschichten eingeführt und praktisch angewendet wird.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum steht das Genre "Krimi" sowie die didaktische Vermittlung von Lesetechniken und der Aufbau von Textverständnis durch szenische Darstellung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Stunde?
Das Hauptziel ist es, durch das Lesetheater die Lesemotivation der Schüler zu steigern und sie zu befähigen, einen literarischen Text durch das Einnehmen verschiedener Rollen tiefergehend zu durchdringen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des "Lesetheaters" eingesetzt, bei der ein Text mit verteilten Rollen vorgelesen und durch Mimik, Gestik und Bewegung szenisch interpretiert wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Einführung durch einen stummen Impuls, die anschließende Gruppenarbeitsphase zur Erarbeitung des Theaterstücks und die abschließende Präsentation der Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Lesetheater, Lesemotivation, Textverständnis, Kriminalgeschichten und szenisches Spiel.
Warum wurde die Methode des Lesetheaters gewählt?
Die Methode wurde gewählt, da sie den Schülern durch den vorliegenden Text Sicherheit gibt, während sie gleichzeitig ihre Ausdrucksfähigkeit schult und die Freude am szenischen Spiel fördert.
Wie werden die Schüler in die Rollenverteilung eingebunden?
Die Rollenverteilung erfolgt eigenverantwortlich innerhalb der Kleingruppen, wobei die Schüler Rollen wie Erzähler, Regisseur oder verschiedene Romanfiguren übernehmen.
Wie erfolgt die Ergebnissicherung und Reflexion?
Die Reflexion findet sowohl mündlich durch ein Reflexionsplakat als auch schriftlich durch einen Feedbackbogen statt, um den Lernprozess und die Wirksamkeit der Methode zu evaluieren.
- Citar trabajo
- Irina Eversmeyer (Autor), 2009, Krimis im Unterricht. Erschließung von "Bestien in der Finsternis. Ein Fall für TKKG“ durch ein Lesetheater, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128312
