Die Arbeit setzt sich mit dem Thema Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit auseinander. Dazu ist sie in vier Punkte gegliedert. Als Erstes wird der Begriff Sprache definiert und anschließend auf die Erst- und Zweitsprache eingegangen. Im weiteren Teil wird Mehrsprachigkeit definiert und erläutert.
Anschließend wird darauf eingegangen, welche Rolle Erzieher:innen und Eltern in Bezug auf die Mehrsprachigkeit haben und welche Rahmenbedingungen der Einrichtung förderlich sind. Im Anschluss zeigt die Arbeit anhand von Forschungen, welche Chancen oder Risiken die Mehrsprachigkeit mit sich bringt.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2.Begriffserklärung
2.1 Sprache
2.2 Erstsprache/Muttersprache
2.3 Zweitsprache
3.Mehrsprachigkeit
3.1 Definition der Mehrsprachigkeit
3.2 Allgemeine Erkenntnisse in Bezug auf die Mehrsprachigkeit
3.3 Entwicklung der Mehrsprachigkeit
4. Förderliche Maßnahmen
4.1 Die Rolle der Erzieher/innen und Rahmenbedingungen der Einrichtung
4.2 Die Rolle der Eltern
5. Die Risiken und Chancen der Mehrsprachigkeit
5.1 Risiken der Mehrsprachigkeit
5.1.1 Sprachverweigerung
5.1.2 doppelte Halbsprachigkeit
5.1.3 Sprachverlust
5.2 Chancen der Mehrsprachigkeit
5.2.1 Code-Mixing und Code-Switching
5.2.2 Interkulturelle Kompetenz
5.2.3 Erlernen von weiteren Sprachen
5.2.4 Berufschancen
5.2.5 kognitiver Aspekt
6.Schlussbemerkung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht, ob eine mehrsprachige Erziehung im frühen Kindesalter als Hindernis oder als Bereicherung betrachtet werden sollte, wobei das primäre Ziel darin besteht, die Rolle der pädagogischen Fachkräfte sowie der Eltern bei der Gestaltung dieser Spracherwerbsprozesse zu beleuchten.
- Definition sowie entwicklungspsychologische Grundlagen von Erst- und Zweitsprache
- Bedeutung pädagogischer Rahmenbedingungen und der elterlichen Vorbildfunktion
- Analyse potenzieller Risiken wie Sprachverweigerung oder Halbsprachigkeit
- Herausarbeitung kognitiver, interkultureller und beruflicher Chancen
- Bewertung der Mehrsprachigkeit als Ressource im Kontext einer globalisierten Gesellschaft
Auszug aus dem Buch
5.1.1 Sprachverweigerung
Zunächst möchte ich mit den Risiken der Mehrsprachigkeit beginnen. Ein möglicher Risikofaktor der Mehrsprachigkeit kann die Sprachverweigerung sein. Sie führt dazu, dass der Spracherwerb erschwert wird und Probleme beim Erlernen entstehen. Diese kann unterschiedliche Hintergründe haben, der emotionale Aspekt steht jedoch an erster Stelle. Die zweite Sprache wird von dem Kind abgelehnt und es weigert sich, diese anzuwenden. Dies kann eine Folge sein, wenn Eltern bzw. Bezugspersonen oder das Umfeld des Kindes negativ der Sprache gegenüber eingestellt sind. Ein weiterer Grund ist möglicherweise die Ablehnung der Sprache in der Gesellschaft. Hier kann außerdem auch die Sprache der Gleichaltrigen in der Umgebung von Bedeutung sein und dazu führen, dass das Kind nur die Sprache der Gleichaltrigen sprechen möchte. Ebenso kann es zu einer Sprachverweigerung kommen, wenn die Sprachbeherrschung des Kindes nicht ausreichend ist und zu einer Anstrengung führt (vgl. Rörig Y. 2016, S. 60 f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz der Mehrsprachigkeit in einer globalisierten Welt ein und begründet die Forschungsfrage, ob diese als Chance oder Risiko zu werten ist.
2.Begriffserklärung: Dieses Kapitel definiert essenzielle Kernbegriffe wie Sprache, Erstsprache/Muttersprache und Zweitsprache als Basis für die weitere Untersuchung.
3.Mehrsprachigkeit: Hier wird der Begriff der Mehrsprachigkeit theoretisch definiert, allgemeine Erkenntnisse zusammengetragen und die entwicklungspsychologische Perspektive des Spracherwerbs beleuchtet.
4. Förderliche Maßnahmen: Dieser Abschnitt erörtert die notwendigen Rahmenbedingungen in Bildungseinrichtungen sowie die pädagogischen Prinzipien, denen Eltern im Erziehungsprozess folgen sollten.
5. Die Risiken und Chancen der Mehrsprachigkeit: Das Hauptkapitel analysiert kritisch sowohl die Gefahren wie Sprachverlust oder Halbsprachigkeit als auch die zahlreichen kognitiven, sozialen und beruflichen Vorteile der Mehrsprachigkeit.
6.Schlussbemerkung: Die Arbeit schließt mit einer Synthese der Ergebnisse ab und kommt zu dem Fazit, dass Mehrsprachigkeit als wertvoller Schatz zu betrachten ist.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Erstsprache, Zweitsprache, Bilinguismus, Sprachverweigerung, kognitive Entwicklung, Code-Switching, interkulturelle Kompetenz, Spracherwerb, frühkindliche Bildung, Sprachvielfalt, Sprachressource, Sprachentwicklung, Elternarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, ob eine mehrsprachige Erziehung in der frühen Kindheit für das Individuum eine Chance für die weitere Entwicklung darstellt oder ob mit dem Spracherwerb spezifische Risiken verbunden sind.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition sprachlicher Grundbegriffe, den förderlichen Rahmenbedingungen durch Eltern und Erzieher sowie der systematischen Gegenüberstellung der Chancen und Risiken mehrsprachiger Erziehung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel besteht darin, die Frage "Mehrsprachigkeit von Anfang an – Chance oder Risiko?" evidenzbasiert zu beantworten und zu klären, unter welchen Bedingungen Mehrsprachigkeit als Ressource genutzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methodik wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Analyse bestehender Forschungsergebnisse aus der Psycholinguistik und Erziehungswissenschaft, um Theorien und Praxisbeispiele zu verknüpfen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen der Mehrsprachigkeitsentwicklung detailliert die Risiken (wie Sprachverweigerung) und die Chancen (wie kognitive Vorteile und Berufschancen) diskutiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Mehrsprachigkeit, Bilinguismus, Spracherwerb, Sprachverweigerung, kognitive Entwicklung und interkulturelle Kompetenz gekennzeichnet.
Was genau versteht die Autorin unter der "doppelten Halbsprachigkeit"?
Darunter wird ein Zustand verstanden, in dem ein Kind bei zweisprachiger Erziehung beide Sprachen nicht vollständig erlernt und somit in beiden Sprachen keine ausreichende Sprachkompetenz entwickelt.
Welche Rolle spielt die "Sprechfreude" bei der Sprachentwicklung?
Die Sprechfreude ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für den Spracherwerb, da das Kind als aktiver Konstrukteur seiner Sprachfähigkeiten durch eigene Äußerungen und die Reaktion der Umwelt lernt.
Warum ist der kognitive Aspekt für die Beurteilung der Mehrsprachigkeit wichtig?
Neuere Forschungsergebnisse legen nahe, dass Mehrsprachigkeit – entgegen früheren negativen Annahmen – die kognitive Aufmerksamkeitskontrolle und die metalinguistische Reflexionsfähigkeit positiv beeinflussen kann.
- Citation du texte
- Selinay Memis (Auteur), 2021, Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit. Ein Überblick über Chancen und Risiken, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1289678
