Die Sprache ist nicht nur für uns Menschen ein Mittel der Kommunikation, aber auch der Identifikation. Sie ist Erkennungsmerkmal und auch Charakteristikum der jeweiligen Person und gibt Hinweise auf die Herkunft. Zudem unterscheidet sie auch zwischen verschiedenen Völkern, etwa Deutschen, Franzosen und Italienern.
Doch in Südtirol (Norditalien) ist dieses eben gar nicht so einfach. Obwohl man hier noch einen Schritt weiter geht und sogar die ethnische Zugehörigkeit allein über die Sprache definieren lässt. Bei den in Italien alle zehn Jahre stattfindenden Volkszählungen müssen alle Bürgerinnen und Bürger (ab 14 Jahren) eine verpflichtende Erklärung zu ihrer jeweiligen Sprachzugehörigkeit abgeben. Diese wiederum hat einen erheblichen Einfluss auf die nächsten zehn Jahre. Denn anhand der Erklärung, welche Eltern für ihre unter 14-jährigen Kinder abgeben müssen, wird u.a. festgelegt, welche der Schulen besucht werden kann, da diese strikt nach Sprachen getrennt sind. Es reicht sogar bis hin „zur nach dem ethnischen Proporz geregelten Beschäftigung im Landesdienst“ (Wakenhut, 1999, S. 11).
Da auch noch alle Sprachgruppen für sich den Status der Minderheit beanspruchen, wird es noch komplexer. Dazu stellt Wakenhut fest: „Die deutschsprachigen Südtiroler verweisen auf ihre Minoritätensituation im Nationalstaat Italien, die italienischsprachigen Bewohner sehen sich in der Autonomen Provinz Bozen-Südtirol als Minderheit und die Ladiner als die zahlenmäßig kleinste Sprachgruppe verstehen sich als ´die´ Südtiroler Minderheit“ (1999, S.11).
Allein darin sind schon einige Probleme und Spannungen zu erkennen, doch es ist noch weitaus komplizierter. Da die ethnischen Gruppen formell gleichgestellt sind und es aber auch Sonderrechte u.ä. Vorzüge für Minderheiten gibt; jedem eine politische Teilhabe gewährt werden soll; die jeweiligen Werte, Normen und auch Forderungen sowohl politisch, als auch durch und in den Medien vertreten sein sollen; die jeweils anderen ethnischen Gruppen zur Übernahme der jeweils eigenen Traditionen bewegt werden sollen und im Ganzen sowieso ein schon langer historischer Konflikt zwischen den diversen Sprachen herrscht schwelen hier so einige Konflikte.....
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Praktikumsbezogene Auswertung der Sprachausbildungen in Südtirol für die Jahre 2005 bis 2007
- Entwicklung eines zweidimensionalen Rasters zur Profilierung und Evaluation geförderter Sprachanbieter
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Amt für Weiterbildung
3. Analyse der Sprachenlandschaft
4. Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Mehrsprachigkeit und der Struktur der sprachlichen Weiterbildung in der Autonomen Provinz Bozen-Südtirol. Ziel ist es, auf Basis eines Praktikums im deutschsprachigen Amt für Weiterbildung die Weiterbildungsangebote systematisch in einem standardisierten Leistungsprofil zu erfassen sowie die Entwicklung der geförderten Sprachausbildungen über die Jahre 2005 bis 2007 analytisch auszuwerten.
- Mehrsprachigkeit und sprachliche Minderheitensituation zwischen Deutsch, Italienisch und Ladinisch
- Aufgaben und Leitlinien des Amts für Weiterbildung in Bozen
- Erstellung eines kriteriengeleiteten Leistungsprofils für geförderte Sprachanbieter
- Qualitätsstandards, Zertifizierungen und innovative Lernformen (z. B. Tandemlernen, Sprachcafés)
- Quantitative Auswertung geförderter Sprachkurse, Teilnehmerzahlen und Unterrichtsstunden von 2005 bis 2007
- Entwicklungspotenziale und Bildungsbedarf im ländlichen Raum Südtirols
Auszug aus dem Buch
3. Analyse der Sprachenlandschaft
Meine Aufgaben umfassten, wie schon eingangs beschrieben, die Generierung und Analyse eines Leistungsprofils und einer Auswertung der erfolgten Sprachausbildungen in den Jahren 2005, 2006 und 2007. Dabei wurde insbesondere auf das Leistungsprofil Wert gelegt, da wir anhand meiner Arbeit ein Medium erstellen konnten, welches den Bürgerinnen und Bürgern einen einfachen und dennoch umfassenden Überblick über die möglichen Sprachausbildungen verschaffte. Dabei wurden sämtliche Angebote mit einbezogen, sorgfältig analysiert und kritisch hinterfragt.
Mit Hilfe dieses Leistungsprofils sollten die interessierten Bürger informiert werden, welche Möglichkeiten es in Südtirol gibt, um sich selbst sprachlich weiterzubilden. Dazu war es also notwendig alle möglichen Formen des Sprachenlernens mit einzubeziehen und zu analysieren. Der Schwerpunkt lag dabei bei der Weiterbildung von Jugendlichen und Erwachsenen, dennoch sind auch einige Angebote für Schulkinder in die Auswertung eingeflossen, da diese die Voraussetzung des Amtes für Weiterbildung – Bereich Sprachenförderung erfüllten. Analysiert wurden desweiteren ausschließlich vom Amt für Weiterbildung – Bereich Sprachenförderung geförderte Kurse, Projekte und Weiterbildungsmaßnahmen. Dies reduziert die Anzahl der insgesamt zu betrachtenden Kurse usw. aber nicht deutlich, eher marginal. Entstehen sollte am Ende dieser Arbeit ein Instrument, welches den Bürgerinnen und Bürger hilft, den für sich optimalen Sprachanbieter bzw. Sprachkurs zu finden. Dabei sollen und müssen Objektivität und Gleichberechtigung in der Betrachtung und Darstellung gewahrt und gewährleistet sein.
Aufgrund verschiedener komplexer Analysen im Vorfeld der Erarbeitung konnte ich ein gewisses Raster oder Muster erstellen mit Kernfragen und weiterführenden Aussagen zu den jeweiligen Sprachanbietern und den angebotenen Kursen. Dieses Grundraster wurde dann in Absprache mit der Leiterin des Bereiches Sprachenförderung, Fr. Dr. Elisabeth Ramoser, und dem Amtsdirektor des Amtes für Weiterbildung, Hr. Hubert Bertoluzza, mehrfach evaluiert und verfeinert. Im Anschluss daran wurde das Leistungsprofil auf eine kleine Auswahl von Sprachanbietern angewandt, um die Benutzerfreundlichkeit erneut auf Herz und Nieren zu testen, auch dieses wiederum mit Erfolg.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beleuchtet die gesellschaftliche und historische Situation der Sprachgruppen in Südtirol, führt in die Problematik des ethnischen Proporzes ein und beschreibt die Aufgabenstellung während des Praktikums im Amt für Weiterbildung.
2. Das Amt für Weiterbildung: Stellt die Institution, deren Selbstverständnis, Werte sowie Arbeitsbereiche vor und erläutert die Bedeutung der Zwei- und Dreisprachigkeitsprüfungen für den öffentlichen Dienst.
3. Analyse der Sprachenlandschaft: Erläutert die Erstellung des Kriterienkatalogs für das Leistungsprofil von Sprachanbietern, Qualitätszertifikate sowie alternative Lernformen und analysiert die statistischen Daten geförderter Sprachkurse der Jahre 2005 bis 2007.
4. Ausblick: Diskutiert die Zukunftsaussichten des Bildungsmarktes, bestehende Sättigungstendenzen in Bozen und wachsende Weiterbildungsbedarfe im ländlichen Raum sowie in ladinischen Gebieten.
Schlüsselwörter
Südtirol, Mehrsprachigkeit, Zweisprachigkeit, Dreisprachigkeit, Amt für Weiterbildung, Bozen, Sprachenförderung, Leistungsprofil, Sprachkurse, Tandemlernen, Autonomes Lernen, Weiterbildungsstatistik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dem Bericht grundsätzlich?
Der Praktikumsbericht dokumentiert die sprachliche Bildungssituation in Südtirol und die Arbeit im deutschsprachigen Amt für Weiterbildung in Bozen, insbesondere im Hinblick auf Sprachförderung und Kursangebote.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Zentrale Themen sind die sprachliche Minderheitensituation, die Erfassung und Qualitätssicherung von Sprachanbietern über ein Leistungsprofil sowie quantitative Analysen zur Sprachweiterbildung.
Was war das primäre Ziel des Praktikumsprojekts?
Hauptziel war die Entwicklung eines übersichtlichen und objektiven Rasters zur Profilierung von Sprachanbietern als Orientierungshilfe für Bürgerinnen und Bürger sowie die statistische Auswertung der Weiterbildungsaktivitäten der Jahre 2005 bis 2007.
Welche Methoden kamen bei der Ausarbeitung zum Einsatz?
Angewendet wurden quantitative und qualitative Datenerfassungen über Internet- und Broschürenrecherchen, standardisierte Umfragen, Experten- und Fachgespräche sowie statistische Kursauswertungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit analysiert?
Der Hauptteil analysiert die Systematik des Leistungsprofils, die Qualitätsanforderungen (wie EFQM- und Cambridge-Zertifikate), methodische Formen wie Sprachcafés und Tandemlernen sowie die Entwicklung von Kurs-, Teilnehmer- und Stundenzahlen.
Welche Schlüsselbegriffe kennzeichnen den Text?
Wesentliche Begriffe sind Mehrsprachigkeit, Sprachenförderung, Leistungsprofil, Südtirol, Zweisprachigkeitsprüfung und Erwachsenenbildung.
Welche Rolle spielen die Zwei- und Dreisprachigkeitsprüfungen?
Sie stellen eine wesentliche Voraussetzung für eine Anstellung im öffentlichen Landesdienst in Südtirol dar, wobei die Zweisprachigkeit Deutsch und Italienisch umfasst, während Ladinisch im Rahmen der Dreisprachigkeitsprüfung gefordert wird.
Welche Sprache wurde im Auswertungszeitraum am stärksten nachgefragt?
Englisch war die meistgeförderte und meistbesuchte Kategorie im Weiterbildungsbereich, gefolgt von Kursen in italienischer Sprache und Vorbereitungen auf Zweisprachigkeitsprüfungen.
- Citar trabajo
- André Nollmann (Autor), 2008, Aspekte der Mehrsprachigkeit am Beispiel Südtirols, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/129334
