Der Unterrichtsentwurf begründet eine Kunststunde, innerhalb derer es Schüler/innen ermöglicht werden soll, sich experimentell durch Farbe, Form und Gestik auszudrücken.Grundlage hierfür stellen künstlerische Arbeiten der Lehrerin dar, die in Anlehnung an den Künstler Emil Schumacher enstanden sind.
Inhaltsverzeichnis
- Mein kunstpädagogisches Konzept
- Die Unterrichtseinheit
- Pädagogische Absicht
- Der Bezug zum Bildungsplan
- Der Verlauf der Unterrichtseinheit
- Lernvoraussetzungen
- Sachdarstellung
- Intentionen
- Lernstruktur
- Übersichtsblatt
- Quellenangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern kreative Prozesse im Bereich der Bildenden Kunst zu ermöglichen. Dabei soll der Fokus auf der Entwicklung einer eigenen Farb- und Formsprache liegen, die durch die Auseinandersetzung mit dem künstlerischen Schaffen der Lehrperson angeregt wird. Die Einheit soll die Schüler/innen dazu anregen, ihre eigene Kreativität zu entdecken und auszudrücken, sowie die Bedeutung von Originalität und künstlerischem Prozess zu verstehen.
- Entwicklung einer eigenen Farb- und Formsprache
- Kreative Prozesse im Kunstunterricht
- Auseinandersetzung mit dem künstlerischen Schaffen der Lehrperson
- Bedeutung von Originalität und künstlerischem Prozess
- Motivation und Inspiration durch die Arbeit mit Originalen
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil des Unterrichtsentwurfs befasst sich mit dem kunstpädagogischen Konzept der Lehrperson. Hierbei wird die Bedeutung von Kreativität im Kunstunterricht betont und der „erweiterte Kunstbegriff" von Joseph Beuys als Grundlage für die pädagogische Arbeit vorgestellt. Der zweite Teil widmet sich der Unterrichtseinheit selbst. Die pädagogische Absicht, die Schüler/innen in kreative Prozesse einzubeziehen und ihnen die eigene ästhetische Arbeitsweise der Lehrperson zugänglich zu machen, wird erläutert. Der Bezug zum Bildungsplan und der geplante Verlauf der Unterrichtseinheit werden ebenfalls dargestellt. Im weiteren Verlauf des Entwurfs werden die Lernvoraussetzungen der Schüler/innen, die Sachdarstellung, die Intentionen der Lehrperson und die Lernstruktur der Einheit beschrieben.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die ästhetisch-künstlerische Annäherung an eine eigene Farb- und Formsprache, die Förderung von Kreativität im Kunstunterricht, die Auseinandersetzung mit dem künstlerischen Schaffen der Lehrperson, die Bedeutung von Originalität und künstlerischem Prozess sowie die Motivation und Inspiration durch die Arbeit mit Originalen. Der Text beleuchtet die Bedeutung von Kreativität im Bildungsprozess und die Rolle des Kunstunterrichts bei der Entwicklung von Problemlösekompetenz und individueller Ausdrucksfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel dieser Kunstunterrichtseinheit?
Schüler sollen experimentell eine eigene Farb- und Formsprache entwickeln und ihre individuelle Kreativität durch Gestik und Farbe ausdrücken.
Welcher Künstler dient als Inspiration für den Entwurf?
Die Unterrichtseinheit orientiert sich an den Arbeiten von Emil Schumacher und dem "erweiterten Kunstbegriff" von Joseph Beuys.
Warum ist die Arbeit mit Originalen im Unterricht wichtig?
Originale Werke bieten eine besondere Motivation und Inspiration, da sie den künstlerischen Prozess und die Materialität unmittelbar begreifbar machen.
Wie wird Kreativität pädagogisch begründet?
Kreativität wird als Schlüsselkompetenz zur Problemlösung und zum individuellen Ausdruck gesehen, die über den rein künstlerischen Bereich hinausgeht.
Was beinhaltet die Sachdarstellung des Entwurfs?
Sie beschreibt die ästhetische Arbeitsweise der Lehrperson und wie diese als Brücke dient, um Schülern den Zugang zu abstrakten künstlerischen Prozessen zu erleichtern.
- Arbeit zitieren
- Angela Fritz (Autor:in), 2009, Unterrichtsstunde: Ästhetisch-künstlerische Annäherung an eine eigene Farb- und Formsprache, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130854
