Homepage >  Katalog >  Pädagogik - Schulpädagogik

Schulische Bewertungspraxen. Wie lehrkraftinduzierte Subjektivität Leistung definiert und dadurch Schulerfolg produziert


Bachelorarbeit, 2022

38 Seiten, Note: 1,0


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Auseinandersetzung mit dem Leistungsbegriff in schulischen Kontexten
2.1 Historische Genese der Leistungsidee
2.2 Zum Konzept Schule und der Operationalisierung von schulischer Leistung durch Noten
2.3 Sozialkonstruktivistisches Verständnis in der Soziologie
2.4 Praktische Umsetzung des Leistungskonzepts

3 Empirische Analyse: Konstruktion schulischer Leistung in der Überprüfung und Bewer­tung durch Lehrkräfte
3.1 Leistungsbewertung im Rahmen der Klausurkorrektur
3.2 Leistungsbewertung im Rahmen der mündlichen Abiturprüfung
3.3 Leistungsbewertung im Rahmen der Notenbesprechung mit Schüler*innen

4 Fazit

Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 38 Seiten

Details

Titel
Schulische Bewertungspraxen. Wie lehrkraftinduzierte Subjektivität Leistung definiert und dadurch Schulerfolg produziert
Hochschule
Johannes Gutenberg-Universität Mainz  (Sozialwissenschaften, Medien und Sport)
Note
1,0
Autor
Jahr
2022
Seiten
38
Katalognummer
V1309518
ISBN (eBook)
9783346782069
ISBN (Buch)
9783346782076
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Schule, Bewertung, Bewertungspraxis, Schulische Bewertungspraxen, Soziologie, Kalkhoff, Doing Difference, Hirschauer, Leistung, Schulische Leistung, Sozialkonstruktivismus, Noten, Schulnoten, Lehrer, Schüler, Prüfung, Korrektur, Bildung, Bildungssystem, Leistungsbewertung, Zeugnisnoten, Unterricht, Erziehungswissenschaft, Zeugnis, Pädagogik, Leistungsgesellschaft, Meritokratie, Beurteilung, Ethnographie, Zensur, Bildungspolitik, Bildungsreform, Lehrkraft, Bewertungsforschung, Schulerfolg, Differenzierung, Subjektivität, Soziale Ungleichheit, Sozialisationsinstanz, Breidenstein, Chancengleichheit, Klausurkorrektur, Abitur, mündliche Abiturprüfung, Notenbesprechung
Arbeit zitieren
Katharina Lehmann (Autor:in), 2022, Schulische Bewertungspraxen. Wie lehrkraftinduzierte Subjektivität Leistung definiert und dadurch Schulerfolg produziert, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1309518

Kommentare

  • Noch keine Kommentare.
Blick ins Buch
Titel: Schulische Bewertungspraxen. Wie lehrkraftinduzierte Subjektivität Leistung definiert und dadurch Schulerfolg produziert


Ähnliche Arbeiten


Ihre Arbeit hochladen

Ihre Hausarbeit / Abschlussarbeit:

- Publikation als eBook und Buch
- Hohes Honorar auf die Verkäufe
- Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN
- Es dauert nur 5 Minuten
- Jede Arbeit findet Leser

Kostenlos Autor werden