Adressat
- Mein Auszubildender Sebastian Muster befindet sich im 2. Monat des 3. Ausbildungsjahres.
- Er ist 26 Jahre alt und männlich.
- Der Auszubildende ist im Besitz der Mittleren Reife.
- Er erlernt den Beruf des Chemikanten zum Chemikanten bei der Firma XXX GmbH & Co.OHG und ist zurzeit im Betrieb tätig. Er zeigt starkes Interesse an der Ausbildung, ist zuverlässig und arbeitet aktiv
mit. Die bisherigen Leistungen liegen über den erwarteten Standards.
Vorkenntnisse
Die folgenden Kenntnisse und Fertigkeiten wurden dem Auszubildenden
bereits vermittelt:
- Grundkenntnisse auf den Gebieten Sicherheit, Gesundheitsschutz, Unfallverhütung und Arbeitshygiene im Betrieb und im chemischen Labor
- Grundlagen des Umweltschutzes, besonders die Entsorgung chemischer Abfälle
- Benutzen der persönlichen Schutzausrüstung
Inhaltsverzeichnis
1. Ausgangslage
2. Lernziele
3. Unterweisungsmethode
3.1 Teil 1 - Vorbereiten / Motivation / Einleitung
3.2 Teil 2 - Hauptteil
3.3 Teil 3 - Abschluss / Lernerfolgskontrolle und -sicherung
4. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterweisung besteht darin, dem Auszubildenden die praktische Durchführung einer Schüttdichtebestimmung sowie die korrekte Auswertung und Anwendung der Ergebnisse im chemischen Laboralltag zu vermitteln. Die Unterweisung fokussiert sich dabei auf die fachliche Kompetenzentwicklung und die sicherheitsbewusste Arbeitsweise im Sinne der Qualitätskontrolle.
- Praktische Anwendung der Schüttdichte-Messapparatur
- Berechnung und Auswertung von Schüttgut-Daten
- Methoden der Eingangs-, Prozess- und Endkontrolle
- Qualitätssicherung bei der Auswahl korrekter Gebinde (Sacksorten)
- Entwicklung von Umwelt- und Sicherheitsbewusstsein
Auszug aus dem Buch
3. Unterweisungsmethode
Die Unterweisung wird als Lehrgespräch durchgeführt, da überwiegend der kognitive Lernbereich angesprochen wird.
3.1 Teil 1 - Vorbereiten / Motivation / Einleitung
- Anordnen des Arbeitsplatzes
- Kontakt mit dem Auszubildenden herstellen
- Motivierung des Auszubildenden (beruflichen Nutzen aufzeigen)
- Thema vorstellen (um das Ziel der Unterweisung zu nennen)
- Bestandteile des Messgerätes benennen (um den Wissensstand festzustellen)
3.2 Teil 2 - Hauptteil
Der Hauptteil bezieht sich auf eine Fragend-entwickelnde Erarbeitung der Lernziele.
3.3 Teil 3 - Abschluss / Lernerfolgskontrolle und -sicherung
- Kontrollfragen wie zum Beispiel:
- Warum wird der Probetrichter bis zur max. Markierung gefüllt und nicht weniger?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Ausgangslage: Beschreibt den Ausbildungsort, den zeitlichen Rahmen von 10 Minuten sowie das Profil und die Vorkenntnisse des Auszubildenden.
2. Lernziele: Definiert die angestrebten Richt-, Grob- und Feinlernziele, unterteilt in kognitive Fertigkeiten und die affektive Entwicklung.
3. Unterweisungsmethode: Erläutert die Durchführung als Lehrgespräch in den Phasen Einleitung, Hauptteil und Abschluss.
4. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie den Ausbildungsrahmenplan, Übungsaufgaben, Tabellen und Merksätze zur Unterstützung der Unterweisung.
Schlüsselwörter
Schüttdichte, Chemikant, Labortechnik, Ausbildung, Unterweisung, Messapparatur, Qualitätssicherung, Schüttgut, Lernziel, Lehrgespräch, Prozesskontrolle, Sacksorten, Arbeitssicherheit, Messbecher, Granulat.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen strukturierten Unterweisungsentwurf für Auszubildende im Beruf Chemikant/in dar, spezifisch für die Durchführung einer Schüttdichtebestimmung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind Labortechnik, Analyseverfahren zur Qualitätskontrolle, die Handhabung spezieller Messapparaturen und die Einordnung der Ergebnisse in betriebliche Vorgaben.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Vermittlung der Fähigkeit, selbstständig Schüttdichten zu bestimmen, die Ergebnisse rechnerisch auszuwerten und darauf basierend die richtige Sacksorte für Schüttgüter auszuwählen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des Lehrgesprächs angewandt, da hierbei besonders der kognitive Lernbereich des Auszubildenden aktiviert und gefördert wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die fragend-entwickelnde Erarbeitung der Lernziele, bei der der Auszubildende aktiv in den Prozess der Schüttdichtebestimmung eingebunden wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schüttdichte, Chemikant, Labortechnik, Qualitätssicherung, Messapparatur und Ausbildung.
Warum ist das Abstreichen des Messbechers bei der Bestimmung so wichtig?
Das Abstreichen ist notwendig, um ein exaktes Volumen von 0,1 L zu gewährleisten; andernfalls würde das Messergebnis durch überschüssiges Material verfälscht.
Welche Bedeutung hat das Tara-Gewicht in diesem Kontext?
Das Tara-Gewicht des Messbechers muss abgezogen werden, um die reine Masse des Schüttguts zu ermitteln, da nur so eine korrekte Berechnung der Schüttdichte möglich ist.
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- Peter Wischniewski (Autor), 2009, Durchführung einer Schüttdichtebestimmung (Unterweisung Chemikant / -in), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/131744
