Diese Arbeit erläutert die Definition der mehrsprachigen und mehrkulturellen Kompetenz nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER, 2001) erläutert werden.
Dabei wird der Fokus darauf liegen, wie und besonders warum Sprach- und Kulturlernen in einem Wechselverhältnis stehen. Außerdem soll die Mehrsprachigkeit als Kompetenz genauer erläutert und diskutiert werden.
Inhaltsverzeichnis
- Aufgabe: mehrsprachige und mehrkulturelle Kompetenz
- Aufgabe: Arbeitsblatt - Hörverstehen – Paul Celan: ,,Todesfuge"
- Aufgabe: Stundenausarbeitung inkl. Arbeitsblatt
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Portfolio befasst sich mit der mehrsprachigen und mehrkulturellen Kompetenz, die im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER, 2001) definiert wird. Es untersucht, wie und warum Sprach- und Kulturlernen in einem Wechselverhältnis stehen, und analysiert die Bedeutung der Mehrsprachigkeit als Kompetenz.
- Definition der mehrsprachigen und mehrkulturellen Kompetenz nach dem GER
- Zusammenhang zwischen Sprache und Kultur im Kontext interkultureller Kompetenz
- Mehrsprachigkeit als kumulierte Kompetenz aus allen sprachlichen Erfahrungen
- Bedeutung des Erwerbs von Fremdsprachen für die kulturelle Prägung des Lernenden
- Identitätsbildung durch den Erwerb von Fremdsprachen und Kulturen
Zusammenfassung der Kapitel
Aufgabe: mehrsprachige und mehrkulturelle Kompetenz
Dieses Kapitel erläutert die Definition der mehrsprachigen und mehrkulturellen Kompetenz nach dem GER (2001) und betont die Verbindung zwischen Sprache und Kultur. Es stellt die Bedeutung des Sprachlernens für den Zugang zu anderen Kulturen heraus und diskutiert die Mehrsprachigkeit als eine kumulierte Kompetenz, die durch die Interaktion verschiedener Sprachen und Kulturen entsteht.
Aufgabe: Arbeitsblatt – Hörverstehen - Paul Celan: „Todesfuge“
Dieses Kapitel bietet ein Arbeitsblatt für das Hörverstehen des Gedichts „Todesfuge“ von Paul Celan. Es beinhaltet Aufgaben zum Verstehen der Personen, Motive, Atmosphäre und Sprachbilder des Gedichts.
Schlüsselwörter
Mehrsprachige Kompetenz, Mehrkulturelle Kompetenz, Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen (GER), Interkulturelle Kommunikation, Sprach- und Kulturlernen, Identität, Sprach- und Kulturwissen, Fremdsprachenerwerb, Kulturelle Prägung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist mehrsprachige Kompetenz laut GER?
Laut dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) ist es eine kumulierte Kompetenz, die aus allen sprachlichen und kulturellen Erfahrungen eines Lernenden entsteht.
Wie hängen Sprach- und Kulturlernen zusammen?
Sprache und Kultur stehen in einem Wechselverhältnis; der Erwerb einer Fremdsprache prägt die kulturelle Identität und ermöglicht den Zugang zu anderen Lebenswelten.
Welche Rolle spielt Paul Celans "Todesfuge" in diesem Portfolio?
Das Gedicht dient als Grundlage für ein Arbeitsblatt zum Hörverstehen, um Sprachbilder und Atmosphäre im Unterricht zu analysieren.
Was bedeutet interkulturelle Kompetenz?
Es ist die Fähigkeit, durch Sprach- und Kulturwissen erfolgreich in verschiedenen kulturellen Kontexten zu agieren und Identitäten zu bilden.
Welches Ziel verfolgt die Stundenausarbeitung?
Sie zeigt praktisch auf, wie mehrsprachige und mehrkulturelle Aspekte in den Unterricht integriert werden können.
- Quote paper
- Isabel Bohn (Author), 2020, Grundlagen der Sprach(en)vermittlung und Lernbereiche, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1318423
