Moderne Gesellschaften bauen auf dem meritokratischen Prinzip auf und zeichnen sich durch das Versprechen aus, dass jeder Mensch mit Fleiß und Leistungsbereitschaft „seines Glückes Schmied“ werden kann. Damit stehen diese jedoch in einem Spannungsverhältnis zu „der Apfel fällt nicht weit vom Stamm“.
Infolgedessen wird deutlich, dass sozialer Aufstieg nicht allein vom Bildungsniveau abhängig gemacht werden kann. Die vorliegende Arbeit soll daher untersuchen, wie Aufstiegsprozesse ablaufen, welche Bedingungen des Aufwachsens eine Rolle spielen und darstellen, wie die Barrieren zwischen sozialen Schichten beschaffen sind. Ziel der Hausarbeit ist es, diese Fragen mithilfe der theoretischen Konzepte nach Pierre Bourdieu erklären und beantworten zu können.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffserklärung soziale Ungleichheit/ Chancengleichheit
3 Das Gesamtkonzept Bourdieus
3.1 Die Kapitaltheorie
3.2 Der Soziale Raum
4 Das Habitus Konzept
4.1 Sozialisation als Habitualisierung
4.2 Typische Denk- und Handlungsmuster
4.3 Habitus Transformation
5 Herausforderungen
5.1 Nebenwirkungen/ Folgen
6 Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die habituellen Herausforderungen, die mit einem sozialen Aufstieg verbunden sind, und beleuchtet dabei, wie Aufstiegsprozesse ablaufen und welche Barrieren zwischen sozialen Schichten existieren. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie sich der Habitus von Bildungsaufsteiger*innen transformiert und welche psychischen sowie sozialen Folgen diese Veränderung mit sich bringt.
- Soziale Ungleichheit und Chancengleichheit in Bildungssystemen
- Bourdieus Kapitaltheorie und das Konzept des sozialen Raums
- Sozialisation als Habitualisierung und der Habitusbegriff
- Die Transformation des Habitus bei Bildungsaufsteigern
- Psychische Belastungen und Distanzierungsprozesse zum Herkunftsmilieu
Auszug aus dem Buch
4.3 Habitus Transformation
Habitus Transformation beschreibt einen Prozess, bei dem sich Denk- und Handlungsmuster sowie Selbst-Weltverhältnisse grundlegend transformieren und kann als kulturelle Passung bezeichnet werden (vgl. Mafaalani, 2014, S.23ff.). Nur wenige Menschen durchdringen die oben genannten Barrieren und schaffen es in die obere Schicht aufzusteigen. Dadurch wird eine habituelle Anpassung an ein anderes soziales Gefüge vollzogen und wirft damit viele Fragen und Irritationen auf. Die sogenannte Habitus Transformation beschreibt einen Prozess bei dem sich Denk und Handlungsschemata sowie Selbst-Weltverhältnisse grundlegend transformieren. Dabei lässt sich dieser Prozess nach Mafalaani (2014) in drei Phasen unterteilen:
1) Irritation: Das permanente Arbeiten an sich selbst
In den ungleichen Schichten, vor allem aber in und zwischen den Lebenswelten Familie und Schule, treten Irritationen auf, die als habituelle Differenzerfahrung wahrgenommen werden. Dies wird als Nicht-Passung von Habitus und sozialer Position empfunden. Dieses „Fremdwerden“ führt folglich zu einer Irritation.
2) Distanzierung: Entfremdung von der Herkunftsfamilie
Das Fremdwerden hat wiederrum zur Folge, dass sich das Individuum von der Herkunftsfamilie und den bekannten habituellen Praktiken distanziert. Dadurch fühlt sich die aufsteigende Person in der Herkunftsfamilie fremd und unwohl. Sich mit diesem „alten“ Leben zu identifizieren, wird dadurch erschwert. Auf die Irritation folgt eine Spannung, die durch eine Entfremdung zur Distanzierung entsteht.
3) Stabilisierung: Zwischenposition
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung thematisiert das meritokratische Versprechen in modernen Gesellschaften und kontrastiert dieses mit der Realität, dass soziale Herkunft maßgeblich über Bildungschancen entscheidet.
2 Begriffserklärung soziale Ungleichheit/ Chancengleichheit: Dieses Kapitel erläutert die Ursachen für die Reproduktion sozialer Ungleichheit im Bildungssystem, insbesondere durch Selektionsprinzipien und unterschiedliche Bildungsaspirationen.
3 Das Gesamtkonzept Bourdieus: Hier werden die theoretischen Grundlagen nach Pierre Bourdieu dargestellt, wobei der Fokus auf dem Kapitalbegriff und der Modellierung des sozialen Raums liegt.
4 Das Habitus Konzept: Dieses Kernkapitel führt den Habitusbegriff als Verbindungsglied zwischen sozialer Schicht und Lebensstil ein und beleuchtet Aspekte der Habitualisierung sowie der Transformation bei sozialen Aufstiegsprozessen.
5 Herausforderungen: Dieses Kapitel untersucht die konkreten psychischen und sozialen Auswirkungen des Aufstiegsprozesses, insbesondere die Distanzierung vom Herkunftsmilieu und die notwendige Anpassung der Denk- und Handlungsmuster.
6 Zusammenfassung: Die Arbeit schließt mit einem Resümee über die Barrieren im Bildungssystem und die emotionale Belastung für Bildungsaufsteiger, die konstante Anpassungsleistungen erbringen müssen.
Schlüsselwörter
Sozialer Aufstieg, Bildungsaufstieg, Pierre Bourdieu, Habitus, Kapitaltheorie, Soziale Ungleichheit, Chancengleichheit, Sozialisation, Habitus Transformation, Habitus der Notwendigkeit, Habitus der Distinktion, Herkunftseffekte, Habitualisierung, Hysteresis-Effekt, Distanzierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Herausforderungen, die mit einem sozialen Bildungsaufstieg verbunden sind, und nutzt hierfür soziologische Konzepte, um die Konfliktlinien zwischen Herkunftsmilieu und der neuen sozialen Position darzulegen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit sozialer Ungleichheit, dem Bildungssystem, dem Habitus-Konzept von Pierre Bourdieu sowie den psychischen Prozessen, die eine Transformation der Persönlichkeit während des sozialen Aufstiegs begleiten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, zu untersuchen, wie Aufstiegsprozesse ablaufen, welche Bedingungen dabei eine Rolle spielen und insbesondere welche habituellen Herausforderungen Bildungsaufsteiger bewältigen müssen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Hausarbeit stützt sich primär auf eine theoretische Auseinandersetzung mit der Soziologie von Pierre Bourdieu sowie auf Fachliteratur zu Bildungsaufsteigern von Autoren wie Aladin El-Mafaalani.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung durch das Gesamtkonzept Bourdieus (Kapitaltheorie und sozialer Raum) und eine vertiefte Analyse des Habitus, dessen Transformation und der daraus resultierenden Herausforderungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind sozialer Aufstieg, Habitus, Bourdieu, Kapitaltheorie, soziale Ungleichheit, Distanzierung und Habitualisierung.
Was versteht die Autorin unter dem „Habitus der Notwendigkeit“?
Dieser Begriff beschreibt ein Handlungsmuster in prekären Lebensumständen, das durch Kurzfristigkeit, Nutzenorientierung und das ständige Abwägen knapper Ressourcen geprägt ist.
Was ist der Hysteresis-Effekt im Kontext der Habitus-Transformation?
Er beschreibt das Phänomen, dass ein verinnerlichter Habitus bei radikalen Veränderungen des sozialen Raums nicht mehr zu den neuen Gegebenheiten passt, was für die Betroffenen mit erheblichem Leid und Stress verbunden sein kann.
- Citation du texte
- Ines Hamilton (Auteur), 2021, Bildungsaufstieg: Zwischen Idealen und Wirklichkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1327784
