Im Mittelpunkt der geplanten Stunde steht mit dem beidhändigen Brustpass eine technische Fertigkeit, die der Ballabgabe zuzuordnen ist. Dabei steht der Spieler zunächst in der Grundstellung: schulterbreite parallele Fußstellung, leicht gebeugte Knie. Der Ball wird mit beiden Händen auf der Brusthöhe gehalten, die Hände befinden sich hinter dem Ball und bilden eine „W“ -Form (Finger sind nach oben gerichtet, Daumen zueinander). Durch eine kraftvolle Streckung der Arme nach vorne wird der Ball zum Passziel befördert. Es sollte auch immer darauf geachtet werden, dass die Hände und Finger am Ende der Streckung nach unten nachklappen und somit dem Ball den letzten Impuls geben. Durch einen Schritt in Passrichtung und die damit verbundene Verlagerung des Körpergewichts auf das vordere Bein wird die Passbewegung zusätzlich unterstützt .
Der gesamte Bewegungsablauf ist als eine Ganzkörperbewegung zu definieren, da sowohl Schultern, Arme, Hände und die Beinmuskulatur, durch die Gewichtsverlagerung, für den Bewegungserfolg entscheidend sind.
Ballabgabe – Einführung in die Grobform des beidhändigen Brustpasses
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtseinheit:
2. Übergeordnetes Lernziel der Unterrichtseinheit:
3. Aufbau der Unterrichtseinheit:
4. Lernziel der Unterrichtsstunde:
5. Ausführungen zur Klassensituation
6. Inhaltliche Lernvoraussetzungen
7. Sachinformation
7.1 Basketball
7.2 Der beidhändige Brustpass
7.3 Basketballregeln
8. Didaktische Begründungen
9. Methodische Begründungen
9.3 Differenzierung
9.4 Gruppeneinteilungen
9.5 Material und Medien
10. Verlaufsplanung
11. Literaturverzeichnis
12. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Einführung der Schülerinnen und Schüler der Klasse 4a in das Basketballspiel, wobei der Fokus auf dem Erlernen und Anwenden grundlegender technischer Fertigkeiten, insbesondere des beidhändigen Brustpasses, liegt. Die Arbeit verfolgt eine problemorientierte Herangehensweise, um sowohl motorische Kompetenzen als auch taktisches Verständnis und Kooperationsfähigkeit zu fördern.
- Vermittlung der grundlegenden Spielidee des Basketballs
- Erarbeitung der technischen Grobform des beidhändigen Brustpasses
- Förderung koordinativer Fähigkeiten wie Orientierungs- und Differenzierungsfähigkeit
- Integration von kooperativen Sozialformen durch Partnerarbeit und Mannschaftsspiele
- Differenzierung der Unterrichtsinhalte zur individuellen Förderung der Schüler
Auszug aus dem Buch
7.2 Der beidhändige Brustpass
Im Mittelpunkt der geplanten Stunde steht mit dem beidhändigen Brustpass eine technische Fertigkeit, die der Ballabgabe zuzuordnen ist. Dabei steht der Spieler zunächst in der Grundstellung: schulterbreite parallele Fußstellung, leicht gebeugte Knie. Der Ball wird mit beiden Händen auf der Brusthöhe gehalten, die Hände befinden sich hinter dem Ball und bilden eine „W“ - Form (Finger sind nach oben gerichtet, Daumen zueinander). Durch eine kraftvolle Streckung der Arme nach vorne wird der Ball zum Passziel befördert. Es sollte auch immer darauf geachtet werden, dass die Hände und Finger am Ende der Streckung nach unten nachklappen und somit dem Ball den letzten Impuls geben. Durch einen Schritt in Passrichtung und die damit verbundene Verlagerung des Körpergewichts auf das vordere Bein wird die Passbewegung zusätzlich unterstützt.
Der gesamte Bewegungsablauf ist als eine Ganzkörperbewegung zu definieren, da sowohl Schultern, Arme, Hände und die Beinmuskulatur, durch die Gewichtsverlagerung, für den Bewegungserfolg entscheidend sind.
Dabei ist die kinästhetische Differenzierungsfähigkeit für die korrekte und zielgerichtete Ausführung verantwortlich. Die Spieler benötigen diese, um einzelne Bewegungsphasen abzustimmen und die Bewegungsausführung mit dem Ball in unterschiedlichen Körperpositionen genau und ökonomisch erfolgen zu lassen. Erfolgt der beidhändige Brustpass aus einer Laufbewegung heraus, spielt die Orientierungsfähigkeit eine große Rolle. Sie ist dafür verantwortlich, dass sich die „Lage und Bewegung des Körpers in Raum und Zeit, bezogen auf ein definiertes Aktionsfeld (Spielfeld) und ein sich bewegendes Objekt (Ball)“ verändert.
Zusammenfassung der Kapitel
5. Ausführungen zur Klassensituation: Analyse der lernpsychologischen und sozialen Voraussetzungen der Klasse 4a, inklusive einer Einschätzung der motorischen Leistungsunterschiede und der Lernatmosphäre.
6. Inhaltliche Lernvoraussetzungen: Darstellung des bisherigen Kenntnisstands der Klasse bezüglich Mannschaftsspielen und der spezifischen Vorbereitung auf die Basketball-Einheit.
7. Sachinformation: Vermittlung theoretischer Grundlagen zu Basketball als Sportspiel, der korrekten Ausführung des beidhändigen Brustpasses sowie relevanter Regelwerke für den Schulsport.
8. Didaktische Begründungen: Herleitung des Stundenthemas aus dem Kerncurriculum und Begründung der Auswahl des Sportspiels unter Berücksichtigung der kindlichen Entwicklung.
9. Methodische Begründungen: Erläuterung der „spielgemäßen Methode“ und des Artikulationsschemas, um den Prozess vom freien Erproben über die Reflexion bis zur gezielten Anwendung zu strukturieren.
10. Verlaufsplanung: Tabellarische Übersicht der einzelnen Unterrichtsphasen mit zeitlicher Taktung, Sozialformen und dem geplanten Einsatz von Medien.
Schlüsselwörter
Basketball, Sportunterricht, beidhändiger Brustpass, Grundschule, Bewegungslehre, spielgemäße Methode, motorische Entwicklung, Koordination, Differenzierung, Spielfähigkeit, Sportpädagogik, Mannschaftsspiel, Technikschulung, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Sportstunde für eine 4. Klasse, in der die Schülerinnen und Schüler schrittweise an die Sportart Basketball herangeführt werden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Vermittlung technischer Grundfertigkeiten, die Förderung sozialer und koordinativer Kompetenzen sowie die Anwendung der spielgemäßen Methode im Sportunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das primäre Lernziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler den beidhändigen Brustpass in seiner Grobform korrekt ausführen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung verwendet?
Es wird das Konzept der „spielgemäßen Methode“ angewandt, bei der spielerische Phasen und gezielte Übungsreihen zur Technikschulung miteinander verknüpft werden.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Erprobungsphase (Forscherauftrag), eine Zwischenreflexion zur Technikoptimierung, eine Festigungsphase in Partnerarbeit und eine abschließende Anwendungsphase in Form eines Parteiballs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Basketball, beidhändiger Brustpass, spielgemäße Methode, Koordination und Grundschule.
Warum wurde die "spielgemäße Methode" gewählt?
Diese Methode wurde gewählt, um die Motivation der Schüler durch schnelles „Spielen“ hochzuhalten und gleichzeitig den leistungsschwächeren Kindern durch einfachere Spielformen Erfolgserlebnisse zu ermöglichen.
Wie gehen die Kinder mit Über- oder Unterforderung um?
Der Lehrer differenziert die Anforderungen gezielt: Leistungsstärkere Kinder wenden die Technik aus der Bewegung an, während leistungsschwächere Kinder den Pass isoliert in Partnerarbeit üben.
- Quote paper
- Elena Peters (Author), 2009, Unterrichtsstunde: Ballabgabe – Einführung in die Grobform des beidhändigen Brustpasses, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/133033
