Dass Medienerziehung ein Bildungsauftrag ist und im Bereich Schule sowohl aufgegriffen werden sollte als auch bereits in der Grundschule beginnen sollte, darüber sind sich Experten einig. Doch eins steht fest, die Pandemie hat uns gezeigt, dass digitale Medien, in Zeiten der Digitalisierung, zu wenig Anwendung im Bereich Schule finden und das macht sich gerade jetzt bemerkbar. Nicht nur Lehrkräfte sind überfordert in der Anwendung von digitalen Formaten, sondern auch Schüler*innen, die vermeintlich viel mit digitalen Medien umgehen (Bildung in Deutschland, 2020). Doch woran liegt das? Mit dieser Frage wird sich im Verlauf des Beitrags noch genauer auseinandergesetzt, im Mittelpunkt dabei soll der digitale Schreibunterricht im Fach Deutsch stehen. Zwar sollte der Deutschunterricht nicht allein als Fach zur Medienerziehung dienen, denn dafür müssen alle Fächer zusammen agieren und wahrscheinlich ein externes Fach gegründet werden, jedoch würde es sich gut für den Schreibunterricht anbieten mit Schreibprogrammen und anderen digitalen Werkzeugen zu arbeiten.
Inhaltsverzeichnis
- Der digitale Schreibunterricht, nur eine Vision?
- Digitale Medien im Bildungsauftrag
- Digitale Kompetenzen in der Schule
- Der digitale Schreibunterricht im Fach Deutsch
- Die Bedeutung von Schreibprogrammen
- Digitale Schreibkompetenzen in der Zukunft
- Digitale Schreibkompetenzen im Deutschunterricht
- Definition des digitalen Schreibens
- Entwicklung des digitalen Schreibunterrichts aus historischer Perspektive
- Digitalisierung 1.0
- Digitalisierung 2.0
- Digitalisierung 3.0
- Digitalisierung 4.0
- Probleme des digitalen Schreibunterrichts
- Handschriftliche Schreibkompetenz vs. Digitale Schreibkompetenz
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Beitrag analysiert die Herausforderungen des digitalen Schreibunterrichts im Fach Deutsch, insbesondere im Kontext der Digitalisierung an deutschen Schulen. Er untersucht die geschichtliche Entwicklung des digitalen Unterrichts und beleuchtet die Bedeutung von Schreibprogrammen und digitalen Schreibkompetenzen in der heutigen Gesellschaft.
- Die Rolle digitaler Medien in der Bildung
- Die Entwicklung des digitalen Schreibunterrichts in Deutschland
- Die Bedeutung digitaler Schreibkompetenzen in der Schule
- Der Vergleich zwischen handschriftlicher und digitaler Schreibkompetenz
- Die Herausforderungen und Chancen der Integration von digitalen Medien im Deutschunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Der Beitrag beginnt mit einer Einführung in die Bedeutung digitaler Medien in der Bildung und beleuchtet den Bedarf an digitaler Kompetenz im Schulunterricht.
- Anschließend wird der Fokus auf den digitalen Schreibunterricht im Fach Deutsch gelegt und die Vorteile von Schreibprogrammen und digitalen Werkzeugen hervorgehoben.
- Die geschichtliche Entwicklung des digitalen Schreibunterrichts in Deutschland wird in vier Phasen beleuchtet: Digitalisierung 1.0 bis 4.0.
- Dabei werden die Herausforderungen und Probleme aufgezeigt, die die Integration des digitalen Unterrichts erschweren.
- Schließlich werden die Vorteile von digitalem Schreiben und die Notwendigkeit der Integration digitaler und analoger Schreibkompetenzen im Deutschunterricht diskutiert.
Schlüsselwörter
Digitale Medien, Bildung, Schreibunterricht, Deutschunterricht, Digitalisierung, Schreibkompetenz, Handschrift, Schreibprogramme, Textverarbeitung, Chancengleichheit, Kompetenzvermittlung, Infrastruktur, Medienerziehung, Bildungslandschaft, digitaler Wandel.
- Citation du texte
- Melody Gollub (Auteur), 2021, Der digitale Schreibunterricht, nur eine Vision?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1332079
