Im Zuge dieses Forschungsbelegs sollen die Einstellungen von Lehrpersonen gegenüber kultureller Heterogenität in der Schule erforscht werden. Hiermit sind die Einstellungen gegenüber der Unterschiedlichkeit von Schüler:innen mit Blick auf ihren kulturellen Hintergrund, wie die Migrationsgeschichte, Erst-/Zweitsprache, ethnisch-kulturelle Zugehörigkeit usw. verbunden. Die Fragestellung, die dieser Forschungsbeleg näher untersucht, lautet deshalb: „Inwiefern unterscheiden sich Lehrer:innen, die mindestens 2 Monate im Ausland verbracht haben in ihrer Einstellung gegenüber kultureller Vielfalt in der Schule von Lehrer:innen, die nicht mindestens 2 Monate im Ausland verbracht haben?“
Die Ergebnisse der Untersuchung sollen im ersten Schritt dazu dienen, die Einstellungen zu kultureller Vielfalt in der Schule zu erheben. Hierdurch soll ein Stimmungsbild abgebildet werden. Im zweiten Schritt werden die Ergebnisse vor dem Hintergrund ausgewertet, ob die Lehrpersonen Auslandserfahrung vorweisen. Dies ermöglicht einen Vergleich der beiden Lehrer:innengruppen sowie Rückschlüsse für die Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität bzw. die Sicherung des Bildungserfolges von Schüler:innen anderer Kulturen.
Heutzutage ist Migration nichts Neues mehr, denn sie findet bereits seit Jahrtausenden statt. Die Zuwanderung unterschiedlichster Personengruppen führt zur Entwicklung einer heterogenen Gesellschaft. Der heutigen multikulturellen Gesellschaft steht jedoch eine weitestgehend monokulturelle Lehrerschaft gegenüber. Studien konnten zeigen, dass die Einstellung der Lehrpersonen einem kulturellen Ethnozentrismus folgt. Das bedeutet, dass der Unterricht einem nationalen Selbstverständnis unterliegt und Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien größtenteils auf Hintergründe und Kenntnisse von Schüler:innen der Mehrheitskultur angepasst sind. Hieraus resultiert oftmals eine defizitorientierte Sicht der Lehrkräfte, die kulturelle Vielfalt nicht als Ressource, sondern als starke Beeinträchtigung der schulischen Leistungsfähigkeit ansieht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Methode
- Stichprobe
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Forschungsbeleg befasst sich mit der Untersuchung des Zusammenhangs zwischen den Einstellungen von Lehrkräften hinsichtlich kultureller Vielfalt in der Schule und ihren biografischen Erfahrungen mit Auslandsaufenthalten (länger als 2 Monate). Die Untersuchung zielt darauf ab, die Einstellungen von Lehrkräften gegenüber kultureller Heterogenität in der Schule zu erfassen und ein Stimmungsbild zu erstellen. Im zweiten Schritt werden die Ergebnisse vor dem Hintergrund der Auslandserfahrung der Lehrkräfte ausgewertet, um einen Vergleich der beiden Gruppen (mit und ohne Auslandsaufenthalt) zu ermöglichen und Rückschlüsse für die Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität und die Sicherung des Bildungserfolges von Schülern anderer Kulturen zu ziehen.
- Die Einstellungen von Lehrkräften gegenüber kultureller Vielfalt in der Schule
- Der Zusammenhang zwischen Auslandsaufenthalten und den Einstellungen zu kultureller Vielfalt
- Die Bedeutung von kultureller Vielfalt in der Schule
- Die Rolle der Lehrkräfte in der Bewältigung von kultureller Heterogenität
- Die Auswirkungen von Auslandsaufenthalten auf die interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt das Thema der Untersuchung vor, erläutert den aktuellen Forschungsstand zu den Einstellungen von Lehrkräften gegenüber kultureller Vielfalt und die Bedeutung von Auslandsaufenthalten für die interkulturelle Kompetenz. Die Untersuchung soll dazu beitragen, die Einstellungen von Lehrkräften zu kultureller Vielfalt zu verstehen und deren Zusammenhang mit persönlichen Erfahrungen im Ausland zu beleuchten.
Methode
Stichprobe
Die Stichprobe umfasst N=552 Lehrerinnen in ganz Deutschland. Die Teilnehmerinnen wurden im Rahmen eines Seminars an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im Wintersemester 2020-21 von Lehramtsstudierenden rekrutiert. Die Stichprobe besteht aus 414 weiblichen (75.00%), 138 männlichen (25.00%) Lehrerinnen. Das Durchschnittsalter beträgt M=43.86 (SD=11.99) Jahre. Tabelle 1 zeigt die Aufteilung der Lehrerinnen nach Schulformen.
Schlüsselwörter
Kulturelle Vielfalt, Heterogenität, Einstellungen von Lehrkräften, Auslandsaufenthalt, interkulturelle Kompetenz, Unterrichtsqualität, Bildungserfolg, Schuleffektivität, Achievement Gap.
- Citation du texte
- Jennifer Müller (Auteur), 2022, Zusammenhang zwischen Einstellungen hinsichtlich kultureller Vielfalt in der Schule und dem Nachweis von Auslandsaufenthalten von Lehrkräften, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1352473
