Diese Hausarbeit wirft einen näheren Blick auf das Konzept der bewegten Schule unter der Fragestellung, inwiefern Bewegungserziehung auf Klafkis Allgemeinbildungstheorie anwendbar ist. Es wird also untersucht, ob die Methoden, Vorteile und Ziele der Bewegungserziehung dazu geeignet sind, Klafkis Forderung an den Bildungsbegriff umzusetzen. Dabei werden zunächst beide Bestandteile, Klafkis Bildungstheorem sowie das Konzept der Bewegten Schule in ihren wichtigsten Grundzügen einzeln beleuchtet. Dazu gehören bei Klafki die drei Grundfähigkeiten einer erfolgreichen Bildung und die Definition des Allgemeinbildungsbegriffs durch drei Dimensionen. Bei der bewegten Schule werden neben der Bedeutung von Bewegung auf die Gesundheit die Ziele der Bewegungserziehung, ihre Anforderungen an die Schule sowie daraus resultierende Konsequenzen für den Unterricht genannt. Im Anschluss werden beide Konzepte verglichen und die Bewegungserziehung auf ihre Anwendbarkeit auf die Teilforderungen aus Klafkis Allgemeinbildungstheorie geprüft. Abschließend wird durch eine Zusammenfassung der Ergebnisse die Ausgangsfrage geklärt, Limitierungen der Arbeit angesprochen und ein Ausblick auf eine mögliche Weiterführung der Arbeit geworfen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Allgemeinbildung nach Wolfgang Klafki
- Bildungsbegriff
- Schlüsselprobleme
- Bewegte Schule
- Bewegungserziehung
- Bewegung im Unterricht – Konsequenzen für den Schulalltag
- Vorteile der Bewegungserziehung
- Vergleich
- Grundfähigkeiten von Bildung
- Bildung für alle
- Schlüsselprobleme und Epochalunterricht
- Handlungsorientierter Unterricht
- Persönlichkeitsentfaltung
- Fazit, Limitierung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert die Anwendbarkeit des Konzepts der bewegten Schule auf Klafkis Allgemeinbildungstheorie. Sie untersucht, ob die Methoden, Vorteile und Ziele der Bewegungserziehung Klafkis Forderung nach einem zeitgemäßen Bildungsverständnis erfüllen können.
- Die drei Grundfähigkeiten von Bildung nach Klafki
- Die Definition von Allgemeinbildung durch Klafki anhand der drei Dimensionen
- Die Bedeutung von Bewegungserziehung für die Gesundheit
- Die Ziele der Bewegungserziehung und deren Konsequenzen für den Schulalltag
- Der Vergleich der Konzepte von Klafki und der bewegten Schule
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung führt in die Fragestellung der Hausarbeit ein: Inwiefern eignet sich das Konzept der bewegten Schule zur Umsetzung von Klafkis Verständnis von Allgemeinbildung?
2. Allgemeinbildung nach Klafki
2.1 Bildungsbegriff
Klafki plädiert für eine Aktualisierung des Allgemeinbildungsbegriffs, die auf Kants Grundgedanken aufbaut und diese im Hinblick auf gesellschaftliche, politische und moralische Themen erweitert. Ein zentraler Aspekt ist die demokratische Dimension von Bildung. Klafki definiert drei Postulate für einen umfassenden Bildungsbegriff: Bildung für alle, die Auseinandersetzung mit epochaltypischen Schlüsselproblemen und die Bildung in allen Grunddimensionen des menschlichen Seins.
2.2 Schlüsselprobleme
Klafki hebt die Bedeutung der Schlüsselprobleme für die inhaltliche Ausgestaltung eines demokratischen Allgemeinbildungskonzepts hervor. Er definiert sie als zentrale Themen unserer Gegenwart und Zukunft, mit denen sich Schüler:innen auseinandersetzen sollten. Diese Themen haben einen globalen Charakter und betreffen alle Menschen persönlich. Der Umgang mit Schlüsselproblemen erfordert die Entwicklung von Fähigkeiten wie Kritikfähigkeit, Empathie und vernetztem Denken.
3. Bewegte Schule
3.1 Bewegungserziehung
Das Konzept der bewegten Schule geht über den Bildungsdiskurs hinaus und befasst sich mit dem Problem des Bewegungsmangels in unserer heutigen Gesellschaft. Die Schule, als zentrale Institution für Heranwachsende, trägt durch ihre Struktur zu diesem Mangel bei. Bewegungserziehung ist daher als ein wichtiger Ansatz zur Verbesserung der Gesundheit und des Wohlbefindens von Kindern und Jugendlichen zu betrachten.
- Citar trabajo
- Arne Mengel (Autor), 2022, Klafki und die Bewegte Schule. Konzepte der Bewegungserziehung zur Umsetzung von Klafkis Verständnis von Allgemeinbildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1357569
