Bei der Planung und Gestaltung von Unterricht gilt es aufgrund der vorhandenen Heterogenität der Schülerschaft vieles zu beachten. Eine Lehrkraft muss den Lehrplan, die Zeit und die individuellen Bedürfnisse der Schüler:innen im Blick haben sowie gleichzeitig überlegen, mit welchen Mitteln sie all dies am besten umsetzen kann. Spätestens bei Betrachtung der Zahl der Schüler:innen mit Migrationshintergrund sowie der Tatsache, dass jede:r zehnte:r Schüler:in in Deutschland keinen deutschen Pass hat, wird jedoch deutlich, dass auch und vor allem Sprache bei der Unterrichtsplanung und -gestaltung einen besonderen Stellenwert einnimmt, aufgrund der differenten sprachlichen Hintergründe, die die Schüler:innen mitbringen.
Doch auch unabhängig vom Herkunftsland kann Sprache als essenzieller Aspekt gesehen werden, den es bei der Planung und Gestaltung von Unterricht zu beachten gilt. Denn "sprachliches und fachliches Lernen [sind] nicht voneinander zu trennen […], weil Sprache das zentrale Medium fachlicher Vermittlung ist". Die fachliche Kompetenz einer Lehrkraft sagt demnach nichts über das Begreifen der Lerninhalte durch die Schüler:innen aus. Wenn diese die Aufgaben und Anforderungen an sich selbst auf sprachlicher Ebene nicht verstehen, so ist Ihnen der Zugang auch zum Lernen und somit zum Erwerb des fachlichen Wissens verwehrt. Der Wechsel von der allgemeinen Handlungssprache, welche Gedankensprünge, Füllwörter, einen unpräzisen Wortgebrauch, grammatikalische Fehler, Wiederholungen und unvollständige Sätze erlaubt, hin zur institutionellen Bildungssprache, die diese eben nicht erlaubt, stellt dabei eine zusätzliche Herausforderung dar. Denn "Bildungssprache zu erlernen, ist seit jeher herausfordernd, anstrengend, mühsam und wird es auch weiterhin sein".
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Planung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit
- Fiktive Lerngruppe
- Ablauf der Unterrichtseinheit
- Methodisch-didaktische Begründungen der sprachsensiblen Elemente
- Abstand nehmen
- Think-Pair-Share
- Mindmap
- Lernplakat
- Scaffolding
- Bereitstellung möglicher Hilfsmittel
- Operatoren
- Piktogramme
- Vorlagen
- Formulierung und Strukturierung der Aufgabenstellungen
- Reflexion und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Planung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit im Bereich der medizinischen Assistenz, die auf die Herausforderungen von sprachlicher Heterogenität in der Berufsschule eingeht.
- Entwicklung einer sprachlichen Handlungsfähigkeit der Schüler*innen
- Prävention von Ungleichheiten im Fachunterricht
- Integration sprachsensibler Elemente in die Unterrichtsplanung
- Einsatz von Scaffolding-Techniken zur Unterstützung des Lernprozesses
- Anwendung von verschiedenen Methoden zur Förderung der Sprachkompetenz
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Sprache im Fachunterricht und die Herausforderungen, die sich aus sprachlicher Heterogenität ergeben. Es wird auf die Notwendigkeit von sprachsensiblen Unterrichtsmethoden hingewiesen, um allen Schüler*innen gleiche Bildungschancen zu ermöglichen.
Das Kapitel „Planung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit“ stellt eine fiktive Lerngruppe vor, für die die Unterrichtseinheit konzipiert wird. Es wird der Rahmenlehrplan der Berufsschule und der Lernbereich „Medizinische Assistenz“ erläutert, wobei die spezifischen Themen und Inhalte des zweiten Ausbildungsjahres im Fokus stehen.
Schlüsselwörter
Sprachsensibler Unterricht, Heterogenität, Berufsschule, Medizinische Assistenz, Scaffolding, Handlungskompetenz, Sprachliche Handlungsfähigkeit, Prävention von Ungleichheiten, Didaktik, Unterrichtsmethoden, Lernplakat, Mindmap, Think-Pair-Share, Piktogramme, Operatoren, Formulierungshilfen.
- Citation du texte
- Hannah Marquardt (Auteur), 2023, Planung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit. Inklusion von Schülern mit Migrationshintergrund, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1367376
