Unterrichtsbesuch im Fach Sport zum Thema "Verbesserung der spielerisch-taktischen Handlungsfähigkeit im Tennis unter dem Aspekt der selbstständigen Erarbeitung und Anwendung taktisch angemessener Handlungsmuster im Einzel", wobei der Volley induktiv erarbeitet wird.
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtseinheit
1. Einbettung der Stunde in die Unterrichtsreihe
2. Didaktisch-methodischer Kommentar
3. Quellenangaben
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Erarbeitung des individualtaktischen Angriffsmittels "Vorrücken zum Netz" zur Einführung des Flugballes (Volley) im Tennis, wobei die SuS durch kooperatives Lernen und eigenständige Erprobung in einem heterogenen Lernumfeld eine präzise Bewegungsvorstellung entwickeln sollen.
- Vermittlung der tennisspezifischen Technik des Flugballes als ergänzendes Angriffsmittel
- Schulung taktischer Entscheidungsmuster im Einzel bei kurzen Bällen
- Förderung der Kooperationsfähigkeit und gegenseitigen Partnerkorrektur
- Anpassung an heterogene Leistungsniveaus durch differenzierte Lernarrangements
- Entwicklung von Selbstständigkeit durch problemorientiertes, induktives Vorgehen
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Kommentar
Der Inhaltsbereich „Spielen in und mit Regelstrukturen – Sportspiele“ ist von den SuS dieses Kurses in der Qualifikationsphase als profilbildendes Bewegungsfeld gewählt worden. Bereits zu Beginn der Jahrgangsstufe 12 wurde unter dem dazugehörigen Gegenstandsbereich der Partnerspiele nach dem Wunsch der SuS das Rückschlagspiel Tennis thematisiert. Diese Unterrichtsreihe mit dem Thema „Verbesserung der spielerisch-taktischen Handlungsfähigkeit im Tennis unter dem Aspekt der selbstständigen Erarbeitung und Anwendung taktisch angemessener Handlungsmuster im Einzel“ knüpft explizit an diese Vorerfahrungen und die bestehende Interessenlage der SuS an. Dabei ist jedoch zu beachten, dass die Mehrzahl der KursteilnehmerInnen in der Zwischenzeit keine tennisspezifischen Spielerfahrungen gesammelt haben. Bis auf zwei (ehemalige) Vereinsspielerinnen sowie einige talentierte BallsportlerInnen befindet sich das Leistungsvermögen des Großteils dieses Kurses daher bereits wieder auf Anfängerniveau.
Im Hinblick auf die Konzeption dieser Reihe erschien es mir daher wichtig, zu Anfang die drei elementaren tennisspezifischen Grundschläge zu wiederholen, um einerseits das Gefühl für Ball und Schläger, sowie andererseits die Entwicklung von Spielfähigkeit neu zu fördern bzw. zu entwickeln. Der Flugball stellt neben dem Vorhand- und Rückhand-Schlag die dritte Grundschlagart dar, die zusammen eine elementare Grundeinheit in der Anfängerschulung darstellen (vgl. DEUTSCHER TENNIS BUND 1996, 46). Diese Schlagtechnik wurde jedoch noch nicht in dem vorherigen Unterrichtsvorhaben eingeführt, sodass das Stundenziel praktisch einem Neuerwerb eines motorischen Programmes entspricht (vgl. ROTH 2003, 29 f.), wobei durch die ungewohnte Position im Vorderfeld nach BREHM der Anforderderungskategorie der „situativen Neuigkeit“ entsprochen wird, die bei dem Vermittlungserfolg offener Fertigkeiten mitentscheidend ist (vgl. BREHM 2003, 50 f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einbettung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Hier wird der zeitliche und inhaltliche Kontext der Stunde innerhalb einer 10-stündigen Unterrichtsreihe dargestellt, von den koordinativen Grundlagen bis hin zum Abschlussturnier.
2. Didaktisch-methodischer Kommentar: Dieser Abschnitt begründet die methodische Vorgehensweise, die Auswahl der Bewegungsaufgabe und die Berücksichtigung der heterogenen Leistungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler.
3. Quellenangaben: Auflistung der verwendeten Literatur, die zur Fundierung der didaktischen Planung und der sportpädagogischen Konzeption herangezogen wurde.
Schlüsselwörter
Tennis, Flugball, Volley, Unterrichtsbesuch, Sportspiel, individualtaktisches Angriffsmittel, Bewegungsvorstellung, heterogene Lerngruppe, Partnerkorrektur, Kooperatives Lernen, Anfängerschulung, offene Fertigkeiten, Lernarrangement, Sportunterricht, Schulsport
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen schriftlichen Entwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Sport dar, der sich mit der Vermittlung taktischer und technischer Fähigkeiten im Tennis beschäftigt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen das "Vorrücken zum Netz" als taktisches Mittel sowie das Erlernen der Flugballtechnik (Volley) in einer heterogenen Gruppe.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schülerinnen und Schüler sollen durch Erfahrungsaustausch und Beobachtung eine Bewegungsvorstellung des Flugballs entwickeln und diesen in einem angemessenen Lernarrangement anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtskonzeption folgt einem technikorientierten Ansatz nach der Ganzheitsmethode mit einem induktiven, oberstufengemäßen Vorgehen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Einbettung der Stunde in die Reihe, die pädagogische Begründung der Methodik unter Bezugnahme auf Richtlinien und sportwissenschaftliche Literatur sowie die detaillierte Verlaufsplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Tennis, Flugball, individualtaktische Handlungsmuster und kooperatives Lernen definiert.
Wie wird mit der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler umgegangen?
Es wird ein Lernarrangement angeboten, bei dem die Schülerinnen und Schüler den Schwierigkeitsgrad der Übungen durch freie Wahl eigenständig an ihr individuelles Leistungsniveau anpassen können.
Warum spielt die Phase der "Erkundung" eine zentrale Rolle?
Diese Phase dient dazu, den Schülerinnen und Schülern durch eine offene Bewegungsaufgabe taktische Handlungsalternativen bei kurzen Bällen selbstständig entdecken zu lassen, anstatt die Technik rein instruktiv vorzugeben.
- Citation du texte
- Wolfgang Holste (Auteur), 2007, Verbesserung der spielerisch-taktischen Handlungsfähigkeit im Tennis unter dem Aspekt der selbstständigen Erarbeitung und Anwendung taktisch angemessener Handlungsmuster im Einzel, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/137895
