In der folgenden Arbeit wird sich damit beschäftigt, inwiefern die Qualität von Schülertexten durch die Modellierung der Schreibaufgabe beeinflusst werden kann. Dazu wird zuerst thematisiert, weshalb es für die Schüler:innen elementar wichtig ist,
kompetente Schreiber:innen zu werden und was die Kultusministerkonferenz in den Bildungsstandards an Lernzielen für die Schüler:innen im Bereich Schreiben festgelegt hat. Anschließend wird darauf eingegangen, aus welchem Grund es für die Lehrpersonen wichtig ist, die Kompetenzen der Schüler:innen einschätzen zu können und inwiefern verschiedene
Schreibentwicklungsmodelle zur Einstufung der Entwicklung der Schüler:innen hilfreich sein und zu einer individuellen Förderung beitragen können.
Das Hauptaugenmerk dieser Seminararbeit soll auf den Anforderungen an gute Schreibaufgaben liegen. Dazu wird herausgearbeitet, wie Schreibaufgaben aufgebaut sein sollten, damit sie förderlich für qualitativ hochwertigere Schülertexte sind. Infolgedessen soll es in dieser Arbeit darum gehen, wie eine gute Modellierung von Schreibprozessen in der Realität aussehen kann. Dazu wird eine gelungene Modellierung mit einer weniger gelungenen verglichen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Schreibkompetenz
- Weshalb ist Schreibkompetenz bedeutsam?
- Teilkompetenzen und Eigenschaften der Schreibkompetenz
- Was sollen die Schüler_Innen beherrschen?
- Die KMK-Standards, ihre Funktion und ihr Sinn
- Fähigkeiten mit Abschluss der Klasse vier
- Schreibkompetenzen beurteilen mit Hilfe von Schreibkompetenzmodellen
- Beurteilung von Schreibkompetenzen
- Vier Phasen der Schreibentwicklung nach Becker-Mrotzek und Böttcher
- Vier Entwicklungsphasen des Schreibens nach Baurmann und Pohl
- Holistische Kodierung
- Wie kann man die Schreibkompetenz positiv beeinflussen?
- Anforderungen und Bedingungen an gute Schreibaufgaben
- Studie von Nadine Anskeit
- Darlegung der Studie mit Fokus auf den Profilierungsgrad der Aufgabenstellungen
- Eigene Untersuchung/ Korpusanalyse des Textkorpus der Anskeit- Studie
- Schwachprofiliertes Schreibarrangement und Aufgabenstellung
- Sprachprofiliertes Schreibarrangement und Aufgabenstellung
- Beispieltexte aus dem Textkorpus samt Analyse
- Auswertung meiner Korpusanalyse
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit untersucht den Einfluss der Gestaltung von Schreibaufgaben auf die Qualität von Schülertexten. Sie beleuchtet die Bedeutung von Schreibkompetenz, die Anforderungen an gute Schreibaufgaben und die Rolle von Schreibentwicklungsmodellen bei der Beurteilung und Förderung von Schreibkompetenzen.
- Die Bedeutung von Schreibkompetenz für Schüler_Innen
- Die Anforderungen an gute Schreibaufgaben, um qualitativ hochwertige Schülertexte zu fördern
- Die Analyse von Schreibentwicklungsmodellen und deren Beitrag zur Beurteilung von Schreibkompetenzen
- Die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen der Modellierung von Schreibaufgaben und der Qualität von Schülertexten anhand einer Studie von Nadine Anskeit
- Die Bedeutung der pragmatischen Angemessenheit und grammatischen Richtigkeit bei der Beurteilung von Schülertexten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und erläutert den Forschungsgegenstand. Kapitel 2 beleuchtet die Bedeutung von Schreibkompetenz für Schüler_Innen und definiert die Teilkompetenzen, die zur Schreibkompetenz beitragen. In Kapitel 3 werden die KMK-Standards für den Bereich Schreiben vorgestellt und die Fähigkeiten, die Schüler_Innen bis zum Ende der vierten Klasse beherrschen sollten, erläutert. Kapitel 4 beschäftigt sich mit der Beurteilung von Schreibkompetenzen und beschreibt verschiedene Schreibentwicklungsmodelle. Kapitel 5 behandelt Anforderungen und Bedingungen an gute Schreibaufgaben, die die Qualität von Schülertexten positiv beeinflussen können. Kapitel 6 analysiert eine Studie von Nadine Anskeit, die den Einfluss von Aufgabenstellungen auf die Qualität von Schülertexten untersucht.
Schlüsselwörter
Schreibkompetenz, Schülertexte, Schreibaufgaben, Schreibentwicklungsmodelle, KMK-Standards, Qualität, Analyse, Studie, Profilierungsgrad, Textkorpus, pragmatische Angemessenheit, grammatische Richtigkeit, individuelle Förderung.
- Citar trabajo
- Hannah Hübner (Autor), 2019, Einfluss der Aufgabenstellungen auf Schreibkompetenz von Schülern und die Qualität ihrer Texte, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1379187
